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高中地理教学中微课实施与运用

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：宫帅

[导读] 高中地理的教学中，微课的整合与运用，有利于创新课堂教学形式、强化重点难点知识的讲解、激发学生学习兴趣。因此，在教育信息化的大背景下，高中地理教师要结合当前课堂教学存在的问题，科学整合微课资源，优化课堂教学，提高教学效果。

宫帅乌鲁木齐市第六十八中学 830000
【摘要】高中地理的教学中，微课的整合与运用，有利于创新课堂教学形式、强化重点难点知识的讲解、激发学生学习兴趣。因此，在教育信息化的大背景下，高中地理教师要结合当前课堂教学存在的问题，科学整合微课资源，优化课堂教学，提高教学效果。
【关键词】微课;高中地理;教学分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-145-01

       对于高中的地理学习，学生不仅要勤动脑，还要勤动手，只有做到眼到、手到、耳到、心到，才能强化学生对地理知识的掌握与运用，这也从侧面反映出了学生的学习压力与课堂教学的枯燥，而“微课”是截然不同的状态，教师可以对地理知识进行精简，帮助学生掌握重难点，有针对性、有目标性地进行学习，这样既可以提高学生的学习效率，又能活跃课堂氛围，能使学生更牢固地掌握地理知识。
       一、微课在高中地理教学中的意义
       地理学习中不仅有很多图片需要记忆，也有很多理论知识需要记忆，学生很容易产生记忆混乱，会降低学生的学习兴趣。对此，教师可通过录制微课，让学生对重点知识进行巩固复习，加深学生的理解，教师可以在微课中进行知识类比，避免学生产生记忆混乱，由于微课的教学时间较短，能够有效集中学生的注意力，增强学生学习地理的自信心，可有效培养学生的自主学习能力。
       二、微课在高中地理教学中的应用
       （一）利用微课进行课前预习
       “微课”之所以深受教师和学生的推崇，是因为学生可在课前了解所学知识的重难点，便于学生在课堂有针对性地解决地理学习的中的疑惑，可提高学生的地理学习水平。例如，在学习“自然地理环境的整体性”时，教师可以录制相关微课，让学生对自然地理环境的要素组成以及地理环境要素的相互作用有所了解，继而为学生理解地理环境的整体性莫定良好的基础。有效的课前预习，能提高学生在课堂上的学习积极性，能使学生大胆提问，高效掌握地理知识要点。
       （二）利用微课巩固知识
       地理知识不仅涉及时间的念，还涉及空间理论，范围领域十分广泛，这便加大了学生的学习难度，学生在学习时极易造成知识混乱，为了让学生对地理知识的掌握更加牢固，教师可以通过微课让学生进行知识的巩固和预习。例如，“人口的变化”这部分内容包，括数量的变化、空间的变化、合理容量等问题，为了让学生更好地掌握这些知识点，教师在录制微课时，可以为学生提供人口密集图、人口增长趋势变化表，人口迁移图等，使学生进一步了解人口之间的变化，加深学生对人口合理容量的掌握，使学生在回顾这部分知识点时，能够一目了然，继而唤起学生对这部分知识的记忆，学生在复习过程中也可以有选择地进行，可使复习更具针对性，能有效提升学生学习的有效性。

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       （三）利用微课建立知识体系
       不同的学生学习能力有所不同，理解能力自然也各不相同，教师在录制微课时，一定要注意目的性、结构性和针对性，这也有助于学生进行知识构建，可培养学生的逻辑思维能力，对学生的地理学习有积极的推动作用。
       在我们的生活中，水是必不可少的资源，因此，在学习“地球上的水”这一章节时，教师可以从水循环、水的运动、水的利用几方面，让学生建立起知识点的联系，继而让学生懂得利用水资源解决我国某些地区的缺水问题，培养学生科学的逻辑思维模式，提高学生科学、合理地解决问题的能力，继而提高学生的地理学习水平，让学生真正做到学以致用。
       三、高中地理课堂教学中整合微课视频资源的对策
       在信息技术背景下，整合与运用高中地理的微课视频资源，主要有以下的对策：
       （一）加大高中地理微课资源的建设力度
       整合微课资源教学，首先需要的是加大对微课资源建设的力度。我们知道，微课视频资源的建设相对来讲，需要投入大量的人力、物力和财力，是一项长期的工程，并不是一蹴而就。因此，在高中地理微课视频资源的开发与利用过程中，学校领导应当牵头，为地理教师开发和利用微课资源奠定基础。同时，在日常的建设和管理工作中，经费支持是必不可少的。而教师在微课资源建设的过程中，应当结合教学的内容，运用先进的教育理念，对课堂教学的重点难点内容、需要实践操作的内容进行科学的讲解，为微课资源在高中地理教学中的整合与运用奠定基础，确保高中地理教学的改革与创新。
       （二）不断提高教师的微课资源运用水平
       微课资源在高中地理教学中的运用，其主要的操作者是老师。因此，要想提高微课资源的利用水平，提升高中地理的课堂教学效率，需要不断提升教师的微课资源运用水平。首先，作为高中地理教师，应当具备自主制作微课视频资源的能力。如何选材，如何讲解等等，都是教师需要认真思考的问题。同时，在视频资源制作的过程中，教师要善于学习一些优质的制作模式，不断优化自己的制作效果，提升自己的制作能力;其次，在课堂教学中，教师要学会结合网络资源优势，立足“互联网+教育”的教育理念，科学运用远程教育资源，将一些优质的、高效的微课资源运用于地理的课堂教学中，为促进高中地理的课堂教学改革奠定基础;第三，在微课资源的运用上，教师要善于结合教学内容，结合学生的实际情况，将微课资源运用于课堂导入环节、课堂教学环节，为提升高中地理课堂教学的质量奠定基础。
       （三）加大对微课资源的推广力度
       高中地理教师是微课资源的制作者、利用者和推广者。在现代教育背景下，高中地理教师不仅要扮演好微课资源制作者、运用者的角色，更要扮演好地理微课资源推广者的角色。从某种意义上讲，微课资源的推广，有利于促进新型教育理念的传播，同时有利于促进优质的微课资源视频的再利用。因此，学校管理者可以通过举办微课大赛，申报微课课题等方式，激发教师在微课制作、传播与运用中的热情，形成良好的教育改革局面，促进高中地理课堂教学的改革与创新。
       总之，在高中地理教学改革的背景下，提升教学质量有重要意义。地理是教学的重难点，在高中地理微课教学中，由于缺乏科学的理念指引，仍存在诸多教学问题，需要高中地理教师不断创新理念，转变教学模式，运用微课教学方式提升地理教学的针对性与科学性，提高教学效果，满足现代教育的发展需求。
参考文献
[1]朱琳.微课在高中地理教学中的应用研究探讨[J].文教资料，2016（19）：185-186