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信息技术与教学的融合创新

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：陈蓓

[导读] 当今，信息技术在不断的发展，在生活中人们基本上已经离不开互联网，并且对于“互联网+”的普及已经涉及到每一个家庭每一人当中，当然教育行业的教学方式也处于比较传统的状态中，这对于教育行业而言，“互联网+”的普及是一种挑战与机遇。信息技术的引进创新可以有效地提高学生学习的兴趣与积极性，并且学生的视野也能够有效地得到提升。信息技术与教学相互创新融合过程中，应该要先了解两者融合的现状，最主要的是要人情存在的

陈蓓浦江县虞宅乡中心小学 322217
【摘要】当今，信息技术在不断的发展，在生活中人们基本上已经离不开互联网，并且对于“互联网+”的普及已经涉及到每一个家庭每一人当中，当然教育行业的教学方式也处于比较传统的状态中，这对于教育行业而言，“互联网+”的普及是一种挑战与机遇。信息技术的引进创新可以有效地提高学生学习的兴趣与积极性，并且学生的视野也能够有效地得到提升。信息技术与教学相互创新融合过程中，应该要先了解两者融合的现状，最主要的是要人情存在的误区与原因，在融合创新的过程中能够形成较为创新的机制。本文就以信息技术与教学的融合创新进行探讨与研究。
【关键词】信息技术；教学；创新与融合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-142-02

       引言
       信息技术的发展改变了我们周围的各行各业，并且对人类周围各领域产生了相应广泛的影响。当今，传统的教学模式并不能够满足教师的教学需求，在小学阶段尤其体现的较为明显。因为小学阶段是小学生人生阶段的黄金时期，小学对于小学生而言是第一次接受学习知识的体验，而当今的小学生都处于互联网时代，倘若用传统的教学去开设课堂，那么对于小学生而言却是枯燥乏味的。因此，信息技术融入当前教学中是非常有必要的，并且通过创新教学模式并且与信息技术相融合，这样能够提高学生的学习兴趣、学习的积极性。但是小学生的心智尚未成熟，他们最具代表性的特点就是爱玩，所以小学生对于“网络游戏”具有情有独钟的特点，所以教师再把信息技术与教学相融合时要注意这个问题。
       一、在小学中信息技术与教育融合的必要性
       为了推进国家教育现代化工作，为了提升教育的质量、水平，为了能经济发展提供智力的保障支持，就应该讲信息技术运用到教育当中。在小学阶段，把信息技术与教学融合为一体，能够弱化原有传统的教学方式，从而创新新课改下的教学模式，这样既能够让小学生能够提高自身学习的积极性与主动性，并且提高教师的教学水平与教学效果，因此信息技术与教学相结合能够起到一举两得的作用。
       （一）能够缩小地区之间的差距
       由于地理位置偏差以及教师资源的匮乏，导致许多中西部小学的教学水平与教学质量与东部发达省区的教育水平有着明显的区别，具体表现在教师的教学水平以及教学资源、教学方式等方面。落后的中西部小学想要提高本校的教学水平与教学质量，并且实现跨越式学习教学资源，最重要的是要充分运用当前互联网现代化教育技术，通过信息技术这个渠道，去吸收东部优秀的教育资源，能够逐步的实现差距搜小。如：教师可以运用互联网媒介，学习教学资源；学生也可以通过互联网观看优秀教师的课程讲解，这样一来，教师与学生都可以接触到优秀学校的教育资源。
       （二）通过信息技术，共享优质资源
       大多数优秀的教育资源都聚集在优秀的小学学校里面，其他普通学校的学生只能接受相对于比较差的教育资源。自从国家实行新课改一来，对学生及老师都提出了更高的学习要求以及教育要求。小学生通过小学六年的学习，要达到能够进入现代初中生标准，许多学校在学生学习方法与知识储备方面都是有较大的差距的。但是，现代信息技术能够整合各种资源，并且通过互联网媒介将所拥有的资源分享给教育比较落后的地区与学校，从而实现优秀教学资源共享的局面，从中也可以得知教育资源能够使得知识贫乏的地区享受好的教育。
       （三）信息化管理教学
       小学教师可以利用现代化信息技术，创新教师课堂的授课方式以及学生的学习习惯。例如：在进行小学教学的过程中，教师可以运用多媒体教学技术，让学生能够更加直观的体验学习与研究学习。教师再利用信息技术进行教学的同时，教师应当做好充分的准备，能够将学生代入美轮美奂的背景中，这时候学生的兴趣也得以提升，学习的主动性也不断地加强，学习也会取得事半功倍的效果。其次，教师在授课的过程中也可以采用白板式地信息化教学，电子白板技术将声音、文字与图片结合起来，通过电子白板与学生进行互动交流，不仅能够提高学生学习的积极性，也能够提搞学生浓厚的学习兴趣，有利于教师对于资源的积累、总结教学经验等。教师也应当采取因材施教的教学模式，针对每一位同学的不同情况而制定相关的计划。

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       二、信息技术与小学教育教学的融合而产生的问题
       （一）老师信息技术水平差异
       如今所有小学基本上都开展了计算机课程，但是由于教师本身的情况而言，所学到的计算机应用知识基本上都是层次不齐的。由于这个原因，阻碍了信息技术在小学教学重点有效融合，教师的水平不一，从而导致学生所学习掌握的水平也不尽相同。一般在小学授课的计算机教师，大部分都仅限于office的讲解与操作，但是在农村或者比较偏远的地区，由于设备的原因，大多数学生基本上都没有接触过信息技术。总而言之，正是因为小学教师信息技术书评不够完善，导致信息技术很难与教学相融合。
       （二）学生家长的不配合
       当前由于信息技术的发展，大部分教师所布置的作业都是在手机或者电脑上完成的。在城市生活的家长还能接受用电子产品进行学习，但也有一些是不配合的；然而在农村生活的一些家长，大多数都是不配合的。他们认为教师在app以及一些微软上布置作业是徒劳的，并且有些家长也不会下载app或者申请一些软件会员，从而耽误了学生的学习。
       （三）学生的学习态度问题
       因为社会发展的原因，现在的家庭几乎都备有电脑或智能手机，然而小学生的自制能力本身而言就比较弱，很容易被电脑或者手机上的其他游戏所吸引，因此久产生了大部分学生把学习工具当作学习玩具的现象。许多学生能做到用电脑去学习，都是用手机去学习，有这种情况的发生，一般都是学生的问题，在信息技术的过程中，学生们没有选择学习，反而选择了游戏，从而也导致了信息技术在教学中的应用，最终受损害的还是学生自身。
       三、信息技术与小学教育融合策略
       （一）基础信息建设
       建立一个信息基础平台，能够实现各种优质资源在各地区之间的流通。一些比较偏远的地区学校，需要通过互联网连接教育资源基础平台，通过信息基础平台的有机设立，这样教师以及偏远地区的学校才能充分利用平台资源。能够建立通畅的共享渠道以及建立健全共享机制，规范的进行教育资源的共享，做到这样才能够更好地实现教育资源共享，这样能才够让有需要这些优质资源的小学学校有机地利用资源。
       (二) 优化教育资源
       目前而言，教育资源的总量比较大，但是优质资源的数量相对来说是比较少的。并且对于优质资源地标准也各不相同，各地区地小学教材也不太一样，教学的实际情况也大有出入。针对这样地情况，就更需要将信息资源进行整合、分类从而满足各地区不同学校的需求。这样才能做到教育公平发展。
       （四）利用微课，从而提高学生的学习效率
       不少人都会认为“微课”仅仅在于上课播放一段视频，但是，微课地应用可以更好地提高学上学习的兴趣与积极性，并且微课能够为学生塑造一种搞笑的学习体验与学习环境。例如：在讲解三角形的过程中，教师可以利用微课进行一个课程的导入，学生有了三角形具体了解之后，大概就有一定的了解之后，在进行知识教学，这样地教学模式能够让学生主动参与进来，做学习的主动者。
       四、总结
       综上所述，信心技术在小学教育的融合发展是非常有必要的，而信息技术与小学教育相融合需要得到教师的支持，教师应该作为一个主体，不断地改变原有的教学模式，从而创新新的教学模式，提高课堂的效率。教育得到了发展，国家的经济水平也会更进一步。
参考文献
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