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新课改下《道德与法治》作业设计策略的创新研究

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：蔡德梅

[导读] 道德与法治是在新时期下学生学习中的新课程，它是基于核心素养理念的知识与内容，与人们的生活有着密切的联系，按照学习难度的不同采用螺旋式的编排方式，初中三年中共学习六册教材，主要是围绕个人、家庭、社会以及国家等因素的教学活动。在道德与法治的学习过程中，作业设计是实施教育的基础，也是新课改下的标准要求，对于作业设计的创新也是现阶段必然的结果。本篇文章通过对初中道德与法治的内容进行阐述，分析道德与法治作业

蔡德梅湖北省恩施市教学研究和教师培训中心 445000
【摘要】道德与法治是在新时期下学生学习中的新课程，它是基于核心素养理念的知识与内容，与人们的生活有着密切的联系，按照学习难度的不同采用螺旋式的编排方式，初中三年中共学习六册教材，主要是围绕个人、家庭、社会以及国家等因素的教学活动。在道德与法治的学习过程中，作业设计是实施教育的基础，也是新课改下的标准要求，对于作业设计的创新也是现阶段必然的结果。本篇文章通过对初中道德与法治的内容进行阐述，分析道德与法治作业设计上的问题，从而探讨如何开展作业的创新设计。
【关键词】课后作业；道德与法治；创新设计；分层设计；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-141-02

       教育发展对人的要求不断加深，对学生来说不仅要学会课程知识，更要参加社会实践活动。因此，社会实践作业应运产生，它也符合素质教育的要求，体现了以学生为本和学以致用的目标，实践作业的延伸足可以培养学生的灵动力和应变技巧，满足学生的求知成长的需求。初中道德与法治课程是具有一定社会意义的学科，需要按照学生的发展规律，引导学生积极加入到社会实践活动中，通过具体事例自我形成正确的思想体系。实际教学中，有些师生对道德与法治课不重视，课程及内容设置不合理，教学方法、设备守旧，导致教学效率难以提升。因此，教师应提醒学生多多关注生活，通过实践活动亲身感知和深化自我道德认知，把知识转化为能力，使学生真正体验社会实践带来的欢乐。下面简单谈谈自己在社会实践作业的延伸处理的一些做法与体会。
       一、当前初中道德与法治教学内容与存在的主要问题分析
       对于现阶段的初中道德与法治来说，它是依据初中生的性格与学习情况展开的教学活动，在教材的编排中，它主要是围绕学生、集体、社会以及国家等方面进行撰写，并且在一定程度上可以帮助学生解决青春期遇到的烦恼，培养学生的民族自豪感，认识到对与错的真正含义，并且养成良好的品行习惯。首先，由于初中生的年龄特点，正处于青春期阶段，他们的心理充满一定的矛盾，经常容易与外界的事物发生冲突，他们的情绪在这个过程中会被无限放大，甚至可能做出一些不合常规的事情。在这种背景下，道德与法治可以帮助学生清楚的认识到成长中的事情，学会调节和控制自己的情绪，正确的认识自己，在与他人交流的过程中摆正自己的态度，避免走上歧途。其次，初中生的法律观念是非常淡薄的，很容易被其他事物诱惑，道德与法治这门课程目的就是帮助学生守法、用法以及护法，提升自我的防护能力，并且可以正确行使公民所拥有的权利。另外一方面来说，道德与法治还可以培养初中生的爱国意识，爱国是每个公民应尽的义务，从这个阶段就要向学生们传递正确的价值观与思想教育，培养学生的民族自豪情感，这对于学生的未来发展来说有着重要的作用。
       对于新修订的道德与法治教材来说，它更加注重学生在实践过程中的内容，由于道德与法治在某种程度上来说就是思想品德的延续，因此，教师在教学过程中需要注意理论与实践的有效结合，从生活中养成学生的良好品德，真正的将学到的知识运用到实际中。但是从目前的作业设计来看，仍然存在一定的问题，并没有充分发挥它的价值。主要问题表现在作业的切入点上，实践性作业应该根据所学的内容去进行布置，应该让学生学到知识后应用到实践中，如果教师在作业设计的过程中没有结合教学的实际情况，这对于学生的发展来说是非常不利的。
       二、初中道德与法治课中作业设计策略的创新研究
       1.作业设计要依托教材，突出教学目标
       对于初中道德与法治来说，实践性作业是将学生学到的知识转化为行为的必要条件，学生需要在教师的指导下，完成相关的作业要求。因此，在这个过程中，教师应该加强实践性作业与教材的联系，根据教学的内容去设置不同的目标，学生可以在这个过程中将学到的知识及时的应用于实际中，达到“言行合一”的目的，这对于学生的个人能力发展来说也是非常重要的，从另一个方面来说，就是要对实践性作业的设计范围进行一定的创新，真正的从新课改的内容出发，培养学生的情感与道德。

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例如，在学习《师生情谊》这一单元时，它主要是围绕师生关系展开的教学，教师在这个阶段的实践性作业设计时，就应该从内容出发，可以要求学生通过匿名的方式，给自己喜欢的教师写一封信，在信的内容上可以写一些平时不敢表达的话，并且最后统一由教师进行转交。通过这种方式可以有效的帮助学生加深师生之间的情感，将学生充沛的感情发泄出来，也是对情感上的一种培养。
       2.作业设计要立足生活，拓宽学生的学习视野
       做好学生的思想工作并非一言两语就能见效的，需要道德与法治教师坚持不懈，立足生活，帮助学生建立系统化的知识网，强调社会责任感，领悟生命真谛。在实际校园生活中，初中生吸烟的现象时有发生，不仅损害学生的身体，也造成了不良的影响。因此，道德与法治教师可以给学生讲述吸烟的危害，据权威部门的科学统计，全球范围一年内就会有近七百万的人因吸引致死。针对这个事件设计一次“珍爱生命，远离吸烟”社会实践作业。让学生分头去调查搜集香烟的制造过程、吸烟人群、吸烟的危害，周围人对吸烟的态度等，然后各小组将调查结果进行统一汇报，学生深刻的感受到吸烟对自己和他人的生活所造成的无可逆转的伤害，接下来教师引导学生向吸烟说“不”，每人制作一份戒烟手抄报或橱窗，劝导身边的亲人戒烟。
       3.打造科学的作业评价体系，培养学生的综合能力
       在道德与法治的学习过程中，教师还应该对学生的实践性作业进行有效的评价，并且帮助学生完成价值观上的升华，对学生起到一定的激励作用，从而养成一定的自信心，通过实践
       性作业的评价过程，教师也可以认识到学生在学习过程中可能遇到的问题，真正的对学生的作业进行一些有价值的凭据，表达出教师的感情，而不是千篇一律的优良，这也可以在侧面上激发学生的好胜心，加强学生与教师之间的有效互动，提高学生的自主学习能力。
       4.面向全体，分层设计，满足不同层次学生的学习要求
       初中《道德与法治》课的作业既要有量的区别，又要有质的差异，这样才能使后进生有成功的愉悦体验，使优秀学生有充分提升的空间。作业并不是大众化的“多多益善”，教师要根据学生的个体差异和不同的学习需求，设计不同的作业量，对于A层的后进生，可以适当减少他们的作业量，只进行基础知识和技能的训练。作业设计除了要考虑作业量的差别，也要关注时间上的分层。教师经常会遇到这样的情况：背诵同一知识点，有的学生十几分钟就能背熟，有的学生则要花上大半个小时。适当放宽后进生完成作业的时间，能让他们轻松愉快摘到属于自己的“果子”，从而增强自我效能感。
       作业的难度应略高于学生的知识水平，教师要着重找准每类学生的最近发展区，按难易程度设计分层作业，大致可分成基础型、发展型、创新型三个层次的作业题目。基础型作业是反映《义务教育思想品德学科课程标准》中要求每个学生必须掌握的基本知识和技能的作业题目，是分层作业中难度最低且最重要的作业，要求每个层次的学生都要完成；发展型作业是融会贯通学科知识并进行分析和应用的作业题目，侧重对基础知识和技能的熟练运用，属于能力要求较高的作业，是大部分学生需要经过一定的思考才能完成的作业；创新型作业是从学生的年龄特点和生活经验出发，建立知识与现实生活的联系，让学生用所学知识和科学研究方法去分析、解决生活实际问题的作业题目。创新性作业是能力要求最高的作业，供学有余力的学生选择完成。
       综上可知，要教给学生遵守道德底线，学会尊重身边的人和事，严格遵守法治条款，做有时代责任意识和充满正向思维的好青年。初中道德与法治课程的实施应该以课标为基准，将课程中所学的信息与社会实践关联在一起，不断挖掘学生实践作业的延伸意义。同时，应注意社会实践作业的拓展延伸，要在不断的探索和研究中引发学生思考，树立健康向上的人生观，强化自身修养。对于初中道德与法治课的校本作业设计，教师要根据学科特点、课程标准和中考对学科的考试要求，结合本校学生的实际情况进行设计，设计时坚持以生为本，符合科学性、系统性、实用性等原则，提高作业的质量和反馈、矫正、评价的效果，使学生学得更有成效。
参考文献：
[1]陈光全.基于体验与实践维度对《道德与法治》课程的解读[J].新课程研究，2018（2）.
[2]何倩.道德与法治课程教学培养学生公民意识的实践研究[J].教育观察，2017（4）.
[3]段亚丽.浅谈初中道德与法治课堂教学的优化措施[J].才智,2020(15):168.
[4]段亚丽.初中道德与法治教学中学习自主性的培养策略[J].才智,2020(12):169.