培养小学美术教学中学生审美能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

培养小学美术教学中学生审美能力

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：买尔旦•买明

[导读] 小学美术教学中审美能力的培养解析为重点阐述，结合当下美术教学中培养审美能的有效价值和在小学美术教学中培养学生审美能力的有效策略为主要依据，从提升学生的综合素质、激发学生学习兴趣、能够感受生活的乐趣、培养学生的审美意识、美术教学结合实际内容进行教学、善于观察提升审美能力、组织学生进行系统评价、提供美术社会实践活动进行深入探索与研究。

买尔旦•买明乌鲁木齐市第116小学 831400
【摘要】小学美术教学中审美能力的培养解析为重点阐述，结合当下美术教学中培养审美能的有效价值和在小学美术教学中培养学生审美能力的有效策略为主要依据，从提升学生的综合素质、激发学生学习兴趣、能够感受生活的乐趣、培养学生的审美意识、美术教学结合实际内容进行教学、善于观察提升审美能力、组织学生进行系统评价、提供美术社会实践活动进行深入探索与研究。
【关键词】小学美术;审美能力;培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-130-01

       在小学美术教学活动中，不仅要传授学生基本的绘画技巧，随着教学的开展，不断的提升学生的审美能力成为了教学目标的另一元素。要让学生的审美素养达到一定的高度，符合当下阶段学生的美术教学要求。同时要用他们的审美标准去影响到他们在生活中的态度和行为准则，让学生在小学阶段能够建立起高尚的审美标准，能够指导今后的一言一行，能够在现实生活中辨别是非，做一名积极向上、思想活跃的小学生。随着新教育的发展，以新课改为中心的教育理念改革逐步被得到推广，教育部门对小学美术教育提出了新的要求。小学生对色彩感知能力较强，他们正处于身心发展的重要阶段，内心对身边的事物充满好奇心。此时对小学生开展美术教育，不仅能够提高学生的绘画能力，而且能够塑造良好的审美情趣，有利于其自身综合素质的提高。伴随着时代的进步与网络技术的飞跃发展，赋予了小学美术教育新的挑战。教师可以通过多媒体、大数据等信息化教学手段，结合时代感召对小学美术教育要求，提升小学美术教育教学水平朝着更好的目标前进。
       一、审美能力在小学美术教学中的重要地位
       总体来说，审美能力的提升主要有两种方式表现：一种是外在的表现，即学生的艺术审美水平有了显著提升，文化艺术情趣也变得更加高尚，成为区别于一般趣味的人，另一种是内在的表现，即学生审美能力的提升可以塑造良好的人格，学生能通过作品感悟到作品表达的人生哲理，发现生活的美学艺术，从而成为一个真正热爱生活的独立个体。从小学生的思维特征方面进行分析，小学生时期的思维方式正好处于初期，正是锻炼的好机会，在这个过程中有了教师的细心教导，启发学生积极地去思考，进而使得审美能力极大的开发。等到审美能力有了一定的知识基础作为保障时，需要的就是去进行巩固提升，巩固的方式重点表现在使得学生的内心真实感受得到释放，使得学生对美好的事物更够更加自主的、活跃的表现出来，经过长时间的锻炼，学生的思维方式得到了极大的拓展。而學生在审美能力的驱使下，产生对美好事物的认同、鉴赏能力，并将这些内在的体验以富有内涵性的东西表现出来，融入自己的情感元素，如一系列的想象和理解等等，发挥到今后的生活日常中，增强学生对生活的无限热爱。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

       二、在小学美术教学中培养审美能力的方法
       （一）提高学生对美的感受能力
       新课改下的小学美术教学，更加注重学生自身的学习体验效果。教师在讲课过程中应采取课堂教学与户外教学相结合的教学方式。户外教学具有更加开放和自主的优势。美术教师在授课过程中，应引导学生突破课本教学内容的个局限，而要以自然风貌为主，通过对自然情境的感知和观察，再加上教师的悉心指导，提高学生的审美感受和创新思维。如，教师在为学生一些著名作品的时候，可以先向学生讲授书本上的知识，然后解释这些作者是如何进行创作的，并向学生说明该作品通过强烈的色彩对比手法表现出对生命的希望。之后，教师可以带领学生进行户外写生，在户外的景物进行美术创作。学生通过自己的想象，观察和发散思维，绘制展现才华，教师在学生绘制的过程中进行引导和细心指导，促进学生快速成长。
       （二）培养审美能力要注重调动小学生的审美兴趣
       在调动学生的审美能力过程中，教师首先要做好示范引领，要用自己真挚的情感去感染学生，对于艺术之美要发自内心的产生热爱之情，这样学生才能感受到艺术的力量。真挚情感是可以相互感染的，所以可以从学生的情感出发，进而调动学生内在的情感升华，同时，在学生认知上进一步扩展延伸，从而让学生建立相应的美术审美认知标准。这样的一个思路也是可行的，评价的标准可以影响学生的情感认知和态度价值观。所以，调动学生的学习兴趣，可以促进学生审美能力的提升。要紧密联系小学生的认知特点，从情感教育出发，认知过程以及行为过程三方面入手去影响学生的审美情操。慢慢的去熏陶学生的审美意识，从而产生积极的审美意识。
       （三）组织学生参与社会实践活动
       多姿多彩的大自然和人类社会是学生不断学习和进步的空间，也是人生最美好、最淳朴的舞台，更是小学美术教师培养学生审美能力、开展教学的最丰富的素材来源。因此教师在对学生进行审美教育的过程中，可以开展一系列室外活动让学生参与到社会实践活动中来，带领学生走进一个个五彩斑斓的世界，让学生在发现美的基础上尽情绘画，尽情地去欣赏美，培养学生接受美的意识和能力。让学生在社会实践的基础上达到较好的锻炼，在教师的引导和点拨之下，亲身去感受社会活动和自然景观所带来的视觉效果，使其在内省形成审美情愫，让学生在心灵的震撼之中产生审美情感的波动。
       小学生审美能力的提升关乎小学阶段综合素养的提升，并对学生的未来成长产生极其深远的影响。包括学生情感建立、个人身心的发展方面都会有多方的联系。针对小学生审美能力的培养，将是我们广大美术教育工作者工作中新的挑战与机遇。而这个教学过程中，需要美术教师能够多点耐心，悉心指导，引导学生投入到审美素养的情境中，使得审美能力能够在他们的脑海中深深的扎根，进而影响学生的未来。
参考文献：
[1]蒋丽.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].中外交流，2017，（26）.
[2]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015，（04）：170.