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论生活情境对优化小学语文阅读理解的作用

发表时间：2021/3/16 来源：《比较教育研究》2021年1月作者：王丽

[导读] 语文重在理解，尤其是在生活中理解。文字的魅力是无穷的，多阅读则多收获。阅读与生活息息相关、密不可分。积极向上的阅读让我们对生活充满希望，而消极低落的阅读让我们整日活在惶惶不安之中。读书对生活的意义是不言而喻的。人的一生都在学习，读书使人通透，让人豁达。只有达到精神自由，学习才变得更有激情。让阅读成为一种习惯，生活才会更加可爱。从生活中汲取的养分，哺育着小学生对小学语文阅读的理解。

王丽广安市广安区北仓路小学校四川广安 638000
【摘要】语文重在理解，尤其是在生活中理解。文字的魅力是无穷的，多阅读则多收获。阅读与生活息息相关、密不可分。积极向上的阅读让我们对生活充满希望，而消极低落的阅读让我们整日活在惶惶不安之中。读书对生活的意义是不言而喻的。人的一生都在学习，读书使人通透，让人豁达。只有达到精神自由，学习才变得更有激情。让阅读成为一种习惯，生活才会更加可爱。从生活中汲取的养分，哺育着小学生对小学语文阅读的理解。
【关键词】小学语文；情境教学；阅读训练
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-193-01

       作为一门主课类课程，语文在应试考试中占据着十分重要的地位。尤其在现代社会，国家倡导要建设文化强国，传播优秀传统文化，其中最有代表性的就是汉字。古人的智慧藏在书籍中，时间易逝，不同时期人们在生活中的体验让我们对一些事或者句子都有更深的感悟。
       一、将生活因素融入小学语文阅读理解的原因
       1小学生理解能力较差
       学生在经历了幼年的汉字学习阶段，对于句子和段落的理解更为陌生。语文阅读除了汉字的学习与巩固，还有对古言的认识和白话文的理解。中国汉字文化博大精深，小学阶段孩子们需要用词语造句，学习精读和略读，了解文章大致意思，并有自己的感悟。但是小学生本身的理解能力较差，汉字基础差的学生阅读更为困难，大多数时间不愿意动脑子，喜欢听老师直观地灌输。长此以往，小学基础没打好，学生更加不愿意阅读。学习是从阅读开始的，只有静下心来才能自主学习。
       2.从生活中理解阅读更为容易
       每个学校都会要求学生每天写日记，这是学生练习的契机。从写一篇日记开始记录生活的点点滴滴，用文字表达孩子们心中的酸甜苦辣。从生活中理解，对于小学语文阅读的理解才能更加深刻。浅显的道理很容易，但是孩子们自己发现和感知需要老师的引导。
       3.老师教学方式单一
       教师在传授知识时往往把自己当作教学主体，把学生当作教学客体，这是十分错误的观念。学生是整个课堂的主体，教师则是引导者的角色。一味地灌输知识让学生更加难以理解阅读，阅读成为他们学习语文最大的障碍。就像简单生活中的烹饪一样，小火慢炖，不能心急，火候达到自然会实现质变。老师讲的过于枯燥，也会让学生对学习和阅读更加反感，自然就无法实现精神自由。想象力被限制的人生一直绊着他们，生活的趣味和阅读各自分离，其实归根结底还是传统教学的局限性。

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       二、将生活因素融入小学语文阅读理解的措施
       1.提倡将生活和阅读结合
       学习语言，并不是简单的听说读写，更重要的是发现文字的魅力，勾起学生的人文情怀。每个孩子心中都有自己的世界观、人生观和价值观，除了来自家长和老师的教导，更多的是受到书籍的影响。每个学生都是早上八九点钟的太阳，而太阳代表着活力，而活力则表现为日常的积极生活。学校培养学生并不是为了成就一个学习成绩好的机器，而是希望培养德智体美全面发展的栋梁之才。因此，要将学习和生活紧密结合，脑力劳动和体力劳动必须搭配。
       2.在生活中提高学生阅读能力
       小学生正处于想象力丰富的年龄段，我们要带领他们走近自然，发现大自然的奥秘，求取知识。让学生在大自然中自由翱翔，学会发现并且善于发现。从观星中学习天文知识；看到草上的锯齿能够了解鲁班发明锯的原理；看到热水煮沸联想到水蒸汽的原理；发现汽车突然停下，乘客往前倾是惯性的作用原理；三脚架稳定是由于三角形结构的稳定性；了解毛毛虫化茧成蝶的辛苦；知道“金蝉脱壳”这个成语的由来；知道小蝌蚪找妈妈最后终于明白青蛙是自己妈妈的成长过程；明白猫吃老鼠和小鱼的自然规律；从小树苗从发芽到茁壮成长的辛苦变化是生命的起始，学会热爱生命。也许这就是《十万个为什么？》这本书能够畅销的原因吧。
       3.从人际关系中提高阅读能力
       生活中的细枝末节往往更能引起人们的关注，而人际关系网是人们生活中离不开的交际圈。人类所有的心灵感悟来自于生活，在影视片中更为明显，既带有人类美好的幻想，又有人们对现实的无奈。所谓交际，就是人们之间的交流互动。人在复杂的社会关系中只是一个小因素，人与人之间需要情感的交流，而语言是人与人之间交流的润滑剂。在学生与老师的交往中，更要注意语言上的尺度。老师作为长辈，对学生要耐心、细心，在必要的时候给予学生无限的关心，以温和的语言去攻陷学生的内心。太极之道乃以柔克刚，有时严厉反而适得其反，当然过于柔弱无法起到震慑作用。因此在与学生相处时，要做到因人而异，对于调皮捣蛋的学生使用雷厉手段，以严厉为主，同时给予适当的鼓励。对于性格较为内向的学生要及时沟通交流，尊重学生，以激励为主，关注学生的小心思，让他们感受到老师的热情。只有这样小学生的兴趣才能被慢慢激发，从现在开始培养他们的自信心。敢于表达自己的看法，毫不犹豫说出自己的想法，实现思想的碰撞。
       三、结语
       生活是彩色的，彩的绚烂能够戳破阅读的苍白，直击内心。在长达一生的学习时间里，阅读带给我们的不只是成绩的进步，学历的增长，更重要的是对生活的感悟。在现代社会还有很多人坚持读书无用论，然而随着时代的进步，我们会发现有大智慧的人必然是善于阅读的人。一夜暴富的时代已然过去，拼学历的时代也不再有任何新鲜感，阅读让我们在生活中游刃有余，贫富皆宜。而生活也让我们能够从现实中体现智慧，参透真理。书读得多了，也许意义不一定越来越懂，但是随着时间的变化，现实生活让我们明白了各个阶段书籍的秘密。知识性教学在小学阶段已经是基础，焦点应该集中在理解性教学上。
参考文献:
[1]赵士秀.试论情境创设教学的艺术性和实效性以小学语文阅读教学为例[J].都市家教月刊，2017（11）：257-257.
[2]马育春.浅谈小学语文阅读教学中创设情境的艺术性与实效性[J].课程教育研究，2015（5）：102-103.
[3]李本功.情境教学在小学语文阅读课中的应用[J].新课程小学版，2012（12）：211-223.