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小学语文阅读与写作有效整合教学

发表时间：2021/3/16 来源：《比较教育研究》2021年1月作者：杨春艳

[导读] 阅读与写作是小学语文教学中的关键部分，现阶段我国大部分小学语文教学中的读与写脱节，教学效果不明显的现象，相关学者提出了阅读与写作有效整合的教育理念，其在小学语文教学中的应用，有效地提升了小学生的阅读与写作能力。本文分析了阅读与写作整合的重要性，并提出了小学语文教学中阅读与写作有效整合的措施，旨在提高小学语文教学质量。

杨春艳广元市朝天区两河口镇小学 628014
【摘要】阅读与写作是小学语文教学中的关键部分，现阶段我国大部分小学语文教学中的读与写脱节，教学效果不明显的现象，相关学者提出了阅读与写作有效整合的教育理念，其在小学语文教学中的应用，有效地提升了小学生的阅读与写作能力。本文分析了阅读与写作整合的重要性，并提出了小学语文教学中阅读与写作有效整合的措施，旨在提高小学语文教学质量。
【关键词】小学语文；阅读；写作；有效整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-184-01

       小学语文教学的关键在于听、说、读、写四种基本技能，阅读与写作是语文教学中的重中之重，需要小学语文教师予以重视。在传统的小学语文教学中，教师的教学方式单一化，教学理念传统，单一化教学方式很难激发学生阅读与写作的兴趣，因此，在小学语文阅读与写作整合教学中，教师应注重学生兴趣的培养，并通过阅读中作笔记，拓展思维，课外续写，建立评价体系，给学生建立阅读与写作的自信等方式，实现小学语文阅读与写作的有机整合。
       一、阅读与写作整合的重要性。
       阅读是写作的基础，只有提高学生的阅读知识储备，才能实现小学生写作能力的提升。通过提高小学生的阅读能力，提高学生的内在知识储备，学生在作文写作中才能做到有话可说。同时，通过写作训练，加强学生对语言的表达能力，掌握阅读技巧与方法，提高学生的阅读水平，可见二者紧密相关，相辅相成。写作能够帮助学生提高阅读能力，而阅读又是学生提高写作水平的基础。在小学语文阅读教学中应用读写结合的教学模式最基础就是进行阅读，只有在充分理解文章内容的基础上才能够运用写作技巧来展现文章的写作特点。
       二、小学语文教学中阅读与写作有效整合的措施。
       1、注重学生阅读和写作兴趣的培养。
       学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，从小学低年级开始，教师就应该培养学生对阅读的兴趣，多给学生一些自由阅读的时间和空间，让他们对阅读产生喜爱的情感，继而逐渐增加阅读的难度，学生的阅读水平也就逐渐提高了。可以说，阅读是写作的前提，把对阅读的兴趣培养起来之后，我们就要培养学生对写作的兴趣和自信。一般来说，在低年级阶段，让学生写熟悉的内容开始，更容易让他们产生对写作的兴趣。
       2、养成阅读中作笔记的习惯。

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       读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，它可以提高学生的思维能力和写作能力，使之养成良好的读书习惯。在低年级阶段，教师可以给学生每周都留一份作业，就是把这一周当中自己所接触到的好词佳句都记录下来，可以写在固定的笔记本上，这样时间长了以后，学生就有了更多的积累。随着年级的增高，还可以进一步地丰富读书笔记，尤其在课外阅读的过程中，让他们写一些随笔，写写自己都看了什么，哪些给自己留下了深刻的印象，为什么。学生在写的过程中，都是对写作能力的一种锻炼。当然，这些读书笔记学生还要经常反复诵读、品味，既加深了印象，又多了一份回味。在教学实践中，我们发现，那些按时完成老师作业的学生，学习习惯更好，对语文的兴趣和自信心也更强。
       3、想象外延，进行续写。
       教师在进行阅读教学的过程中还能够根据课文性质适当的将课文情节外延，让学生发挥合理想象开展续写。例如在进行《装满昆虫的衣袋》一文教学中，法布尔在放鸭子的时候总是捡一些贝壳和彩色的石子，虽然遭受了父母的责骂但是法布尔对昆虫的迷恋仍然没有停止。每次法布尔放鸭子还是会去捡一些“没用的玩意儿”躲起来偷偷的玩。教师可以引导学生对法布尔放鸭子的故事进行续写，想象法布尔在下次放鸭子时又会遇到什么有趣的故事？法布尔的父母后来有没有理解法布尔对昆虫的热爱？法布尔是怎样通过自己的努力成为昆虫学家的？学生合理的想象所开展的续写能够充分体现其真实的情感以及对课文的理解，大大提高其写作兴趣。
       4、建立科学的评价体系，树立学生阅读与写作的信心。
       小学阶段的学生自我意识发展还不够充分，他们更多依赖外在的评价来认识和评估自己，因此，来自家长和教师的鼓励赞扬会对他们产生巨大的鼓舞作用，让他们产生对自己的积极认识。对于写作中学生的表现，教师要努力找到其中的闪光点，用班内表扬或者单独给评语的形式让学生接受到教师对自己的肯定和鼓励。当然，只有肯定学生不会有太大的进步，还需要教师在肯定之后，把学生写作过程中所反映出来的问题讲明，让他们在写作水平上有更多的提高和进步，从而对写作越来越有信心，越来越有兴趣。在年级逐渐增高以后，就可以多开展一些丰富多彩的写作活动，进一步提高学生对写作的动力和兴趣
       结语：小学阶段的学习是整体学习生活中的基础，语文是我国九年义务教育中主要学科之一，在小学阶段为学生良好的阅读与写作的习惯，提高小学生的阅读能力与写作能力，对学生未来的语文学习具有重要的积极作用，因此，小学语文教学应注重阅读与写作教学的方法，在实际的教学中，建立以学生为中心，以读促写，以写导读的教学方式，促进小学生的阅读与写作能力的提升。
参考文献：
[1]论小学语文的阅读写作教学[J].刘书林.亚太教育.2016(03)
[2]小学语文阅读写作有效整合浅析[J].何燕.赤子(上中旬).2015(04)