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情感在高中音乐教学中的渗透

发表时间：2021/3/16 来源：《比较教育研究》2021年1月作者：杨学锋

[导读] 音乐教学，一方面可以对学生的情感教育起到积极的影响，同时，音乐教学中的情感教学法也可以成为提高教学效率的行之有效的教学手段和方法。情绪对人的行为有着非常重要的调节作用，不仅可以为人们的认知活动提供动力，也是人们认知活动过程中的辅助工具。在音乐教学的不断发展中，人们渐渐认识到情感教学在音乐教学中的重要性。因此，高中音乐教师应当结合情感因素在当前高中音乐教学中的现状，不断创新高中音乐教学，实现良好的情

杨学锋广元市万达中学 628016
【摘要】音乐教学，一方面可以对学生的情感教育起到积极的影响，同时，音乐教学中的情感教学法也可以成为提高教学效率的行之有效的教学手段和方法。情绪对人的行为有着非常重要的调节作用，不仅可以为人们的认知活动提供动力，也是人们认知活动过程中的辅助工具。在音乐教学的不断发展中，人们渐渐认识到情感教学在音乐教学中的重要性。因此，高中音乐教师应当结合情感因素在当前高中音乐教学中的现状，不断创新高中音乐教学，实现良好的情感教育效果。
【关键词】高中阶段;音乐教学;情感教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-177-01

       但是，当下的音乐教育却面临着很多问题，许多学校只注重学生的学习成绩而忽略了对学生情感的教学，这样的行为是因小失大的。学生来学校接受教育，不仅是为了学习知识，增强自身的文化素养，还需要在学校的学习中得到情感的力量，树立正确的三观，为以后的生活工作定下基础。在音乐课堂上，学生可以暂时忘掉学习上的压力和生活中的烦恼，尽情地在音乐的世界里尽情遨游。这样做，也更能培养学生拥有丰富的情感，在生活中，做一个更开心、更快乐的人。当然这也要求老师改变不好的教学方式，积极地应对新的教学模式，好好地给高中阶段的学生上好音乐课，培养学生对感情方面的敏感度，教会学生用更宽广的心态，更欢乐的情绪面对生活中的琐事和学习上的压力。
       1 现阶段高中教学中的现状及问题
       1.1 音乐教育形式化，甚至被撤掉
       当前我国的教育模式还存在着很多不完善的地方，我国采用应试教育，让老师和学生都更加注重学习成绩，甚至只重视学习成绩，这对我国青少年的正常发展是非常不利的。在高中阶段，很多学校都不太重视音乐课，音乐课总是被数学英语一类的课占用，甚至一些学校已经取消了音乐教学，只关注学生们的学习成绩。音乐课慢慢变成了形式教学，完全丢掉了当初设置这门课程的意义。
       1.2 老师走马观花式教学，没有进行情感的传达
       因为学校的不重视，以及高中生的任务繁重无心学习音乐课，音乐老师关于教学也慢慢变得敷衍了起来。在音乐课堂上放电影，让学生自习等，都是不重视音乐教育的行为。老师在对音乐的情感传达上没有进行很好的教学，导致学生们还是没有很好地进行音乐上情感的教育。

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       1.3 老师与学生之间缺乏情感的交流
       音乐课越来越少，老师讲课不再声情并茂，这都使音乐老师与学生们之间的距离越来越远。经常见到的是，一学期的教学过去了，学生们甚至还不知道音乐老师的名字，甚至教了哪些内容。这样的情况，更别提对学生进行情感教育了，学生与老师之间的关系越来越陌生，缺乏情感上的互动与交流。
       2 如何更好地进行的高中音乐情感教育
       2.1 丰富课堂教学形式，增强高中音乐学习氛围
       在音乐课堂的教学中，老师要注重教学方式的感染。比如在进行音乐教学时，老师可以设置几个小游戏，来增强学习过程中的乐趣。音乐课上，不再只是由老师用枯燥的音乐讲解告诉学生们这首歌多有意境，而是转变教学方式，让学生自己主动参与课堂，活跃课堂学习氛围。在高中生阶段，学生被繁多的课程和作业压得喘不过来气，稍微能有娱乐一点的方式进行缓解，那是再好不过的了。学生在进行音乐素养的过程中缓解了学习压力，洗涤了心灵，才能更好地学习。
       2.2 多给学生聆听音乐的时间，让学生学会感受
       学会聆听和感受是进行音乐学习最重要的一个环节，在高中阶段学生已经有了鉴赏音乐和品味评价的能力。因此在高中音乐的教学中，老师要在课堂上留出充足的时间播放音乐，让学生静静地聆听，用心的感受。然后老师再结合相关音乐进行品读与赏析，只有这样，才能更好地激发学生学习音乐的兴趣，才能将音乐的魅力发挥到最大。比如，在学习贝多芬的《英雄交响曲》時，教师先通过多媒体软件给学生们播放这首曲调激昂的歌，然后再给学生们普及贝多芬在创作这首曲子的历史背景，最后让学生进行分析，曲子中都包含了哪几种感情，和想要表达的意义是什么。这样教学能使学生们充分理解曲子的含义，感受其中的魅力。
       2.3 听唱结合，加强学生关于音乐的情感教育
       前面提到让学生多听，除此之外，还要让学生们有开口的机会，尝试着去哼曲调，然后再记忆歌词，二者结合进行一个完整的教学。音乐的学习缺了哪个都是不行的，因此我们也要重视在教学中把握学生的主体地位，以学生为主体。为了让学生们更好地把握音乐教学中关于情感的学习，一定要给学生留出听和唱的时间，这样才能让学生们身临其境的感受音乐作品中所表达的情感，加强学生关于音乐的情感教育。
       总之，在高中教学过程中，引导学生进行音体美的全面发展是当代教师需要重点关注的一个问题。引导学生进行音乐学习，不仅能够丰富学生的艺术素养，同时也能够缓解学生的学习压力。此外，在音乐领域中，学生们不仅会了解到很多音乐方面的知识，拓展自身的学习范围，同时也能够在音乐中形成自己的感悟，完善自身的情感。所以，在具体教学过程中，教师要注重情感教育的应用，将两者进行融合渗透，推动学生综合素养的稳定形成。
参考文献：
[1] 景燕.高中音乐教学中的情感教育策略分析[J].读写算（教育教学研究），2013（48）：25-27.