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浅谈小学音乐教学中音乐游戏的融入

发表时间：2021/3/16 来源：《比较教育研究》2021年1月作者：库俊玲

[导读] 素质教育教学时代背景下，音乐课程作为艺术教育的重要组成部分，在促进学生身心健康发展、提高学生审美情绪和综合素质等方面发挥了重要作用，为此如何有效地提高课程教育教学质量和教学效率，是现阶段教育工作者的核心教育发展方向。鉴于此，本文中主要基于“音乐游戏”在小学音乐课程教学中的作用，对其融入策略进行了全面探析，以此在改善当前音乐教育教学现状的基础上，为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。

库俊玲南乐县第三实验小学
【摘要】素质教育教学时代背景下，音乐课程作为艺术教育的重要组成部分，在促进学生身心健康发展、提高学生审美情绪和综合素质等方面发挥了重要作用，为此如何有效地提高课程教育教学质量和教学效率，是现阶段教育工作者的核心教育发展方向。鉴于此，本文中主要基于“音乐游戏”在小学音乐课程教学中的作用，对其融入策略进行了全面探析，以此在改善当前音乐教育教学现状的基础上，为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。
【关键词】小学音乐音乐游戏融入作用融入策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-175-01

       一、“音乐游戏”融入小学音乐课程教学的必要性
       随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，小学音乐课程教育教学质量和教学效率近年来也受到了社会各界的高度关注，但由于部分教育工作者受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，在课堂实践教学过程中仍采取传统单一化的教育教學模式，长此以往学生兴趣度不仅难以被激发，此外对于学生思维能力、想象力、创造力的培养也造成了极为不利的影响。为此经过教研工作者不断地探索实践，发现将“音乐游戏”与小学音乐课程教育教学相结合，在一定程度上不仅能有效地缓解当前教育教学现状，此外在如下几方面也表现出了显著优势：
       （一）增强了小学生身体协调能力
       “灌输式”和“填鸭式”是传统音乐课堂，教育工作者采取的主要教学手段，学生在被动接受知识的同时，自身身体协调性也难以得到有效锻炼，但由于小学阶段爱玩是每个孩子的天性，因此长此以往学生自主能动性受到限制的同时，课程教育教学质量和教学效率也将受到一定影响，最终对学生全面发展教育教学目标的实现造成了巨大阻碍。将“音乐游戏”融入小学音乐课程教育教学中，通过音乐活动开展课程在满足学生好动天性的基础上，也有助于增强小学生的身体协调能力，最终为学生身体素质的提升也创造了良好条件。
       （二）提高了小学生的集体责任意识
       对于现阶段的小学生而言，由于他们大多是独生子女，在家里大多是饭来张口、衣来伸手，而且在溺爱的成长环境下，学生的自我意识较为强烈，集体责任意识却极其淡薄，而传统应试教育教学模式的应用，从某方面而言学生们只是被动地去接受课程知识，每个人在课堂教学中是独立存在的。“音乐游戏”教学模式的应用，可让学生们处于一个集体环境下，在做游戏的过程中能引导学生形成合作意识和集体意识，并且在不断强化学生人际交往能力的基础上，为学生合作能力的不断提高创造了良好条件。
       （三）激发了小学生的主观能动性
       新课程教育体系改革下，课堂教学主体由传统的教育工作者转变为教育学习者，这种主体的转变，在一定程度上也对教育工作者教学任务和教育目标提出了新的要求。在传统单一化教学模式下，小学音乐课程与其他文化课程之间没有显著差别，学生兴趣度难以被激发，对于乐理知识的理解和掌握始终停留在表面。通过创设有趣、生动的音乐游戏，将乐理知识与游戏相结合，从某方面而言在促使学生主动、积极参与游戏的同时，加深了对乐理知识的记忆和理解，最主要的是显著地激发了小学生的主观能动性，保障了小学生主体作用的充分发挥。

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       （四）提高了小学生的自主创造力
       经大量教研数据分析可知，传统应试教育教学环境下，“灌输式”和“填鸭式”教学模式的应用，对学生创造力、想象力和思维能力的培养造成了极为不利的影响，但现阶段在素质教育教学环境下，上述能力的培养是教育部门对教育工作者提出的新教学要求，而将“音乐游戏”与小学音乐课程相结合，从某方面而言不仅能有效地提升音乐课程教育教学质量，此外学生个人能力和想法也能得到有效地培养，最终为学生创造能力的提升打下了坚实基础。
       二、“音乐游戏”融入小学音乐课程教学的策略
       就目前来看，情境表演游戏、音准类游戏和综合游戏是小学音乐游戏的常见几种类型，具体而言“情境类表演游戏”的故事性相对较强，“音准类游戏”则能达到寓教于乐的教学效果，而“综合游戏”是教师通过在课堂上结合歌曲作品特点，以多种教学形式来吸引学生学习注意力的一种教学模式。但综合而言，无论是哪一种游戏类型，其目的都是为了提高课程教育教学质量和教学效率，最终为预期教学目标的实现创造良好条件，在游戏创建过程中，教育工作者需做好如下工作，即：
       （一）情境表演游戏教学策略的概述
       在新课程教育体系改革下，情境表演游戏的应用较为普遍，究其原因主要是因为这种游戏类型的适应范围较广，且游戏创建也较为简单，具体而言就是教育工作者需根据课程教育教学目标，综合考虑小学生的学习能力和认知规律，而后在通过借助当前先进的多媒体技术，以此在增强小学音乐课程教学氛围生动性、趣味性的基础上，为课程教育教学质量的提升奠定良好基础。如在进行《数鸭子》课程教学过程中，由于课本内容设计的情节性较为突出，教育工作者可将学生分为多个小组，让学生们边表演边演唱，以此在加深他们对课程教学内容记忆力和理解力的基础上，调动他们的学习兴趣，巩固他们的课程知识。
       （二）音准训练游戏教学策略的概述
       在小学音乐课程教育教学过程中，音准是课程教学的重点和难点，学生对于音准的掌握度从某方面而言，对他们后期课程学习和自我表现力的发挥是极为必要的，因此为提高课程教育教学质量和教学效率，促进小学生的全面发展，通过音准训练游戏进行音准训练是极为必要的，但由于小学生活泼好动，在进行课程教学过程中教育工作者需要面临十分巨大的挑战，为确保训练的科学性、合理性和有效性，教育工作者可通过“游戏”的形式，引导学生把所学较为抽象或难以理解的音阶理论转变为具体、形象的内容，以此在降低课程学习难度的同时，为预期教育教学目标的实现创造良好条件。
       结语
       综上所述，在当前新课程教育体系改革下，小学音乐课程在陶冶学生情操、开发学生智力等方面发挥了重要作用，而为从根本上有效地提高课程教育教学质量和教学效率，将“音乐游戏”与音乐课程教育教学相结合，是现阶段基层教育教育机构和教育工作者的核心发展方向。
参考文献
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[2]陈云娇，李雯雯，徐晓丽.音乐游戏在小学音乐教育中的作用分析[J].时代教育，2018，15（02）：156-157.
[3]张艳萍，李海华，周瑞康.小学音乐课堂教学中音乐游戏的巧妙融入分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，14（21）： 115-117.