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小学德育教育与班主任工作实效性的思考

发表时间：2021/3/16 来源：《比较教育研究》2021年1月作者：穆志军

[导读] 随着基础教育改革的深化和素质教育的发展，小学教育更加注重学生的全面发展。在小学教育中，小学德育已经成为教育改革的重点，如何促进小学德育教学是广大教师面临的重要问题。班主任作为班级的重要管理者和组织者，对学校德育教育的顺利开展具有重要作用，小学德育教学将直接影响学生未来的发展，是培养学生正确价值观和人生观的重要前提。本文主要针对小学德育教学中存在的问题和班主任工作实效性进行分析，并探讨提高小学德育教

穆志军四川省雅安市石棉县迎政乡中心小学
【摘要】随着基础教育改革的深化和素质教育的发展，小学教育更加注重学生的全面发展。在小学教育中，小学德育已经成为教育改革的重点，如何促进小学德育教学是广大教师面临的重要问题。班主任作为班级的重要管理者和组织者，对学校德育教育的顺利开展具有重要作用，小学德育教学将直接影响学生未来的发展，是培养学生正确价值观和人生观的重要前提。本文主要针对小学德育教学中存在的问题和班主任工作实效性进行分析，并探讨提高小学德育教学效率的有效措施。
【关键词】小学德育；问题；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-210-01

       前言
       德育教育一直是国内各大学校教育工作中的重要内容，在整个教育以及教学工作中处于核心地位，现阶段随着基础教育改革的发展，国内社会认识和观念在不断变革，德育工作成为社会关注的重要教育内容。目前，小学德育教育中存在教师认识不足、教学途径单一等问题，因而如何真正做好小学德育教育工作是当前亟待解决的问题。
       一、小学德育教育中存在的问题
       1.教师依赖性较高，缺乏探索精神
       近年来，随着素质教育的提倡，很多学校开始进行教育改革，而德育教学改革是其中的重要组成部分，也是实现德育教学目标的必然要求。在德育教学中，教师尤其是班主任需要对教学方法进行大胆改革和创新，要具有主动性和自觉性，然而在实际的德育教学中，教师往往缺乏这种探索精神，依赖性比较强[1]。首先，教师大多依据教学专家的观点，别人怎么说，自己就怎么做，在教学中缺少实践和研究，没有根据学生情况在德育教学改革中提高自身教学的有效性。其次，很多教师都认为自己经过了多年教学，已经积累了很多的经验，没必要大费周章去搞改革，因而继续沿用传统的教学方法，限制了德育教学的有效性。
       2.传统教学模式的影响
       由于受到传统教学模式的影响，很多学校课堂还是以教师授课为主，没有关注学生学习的自主性和个性，因而导致学生缺乏学习的积极性和主动性，学生对教学内容不感兴趣，自然就无法实现教学目标，达不到好的教学效果。此外，受传统教学模式的影响，在德育教学中，教师和学生的交流活动比较少，教师往往只注重学生理论知识的学习，缺乏实际的教学实践，因而导致教学中的理论知识和实践无法相结合，从而难以完成教学任务，影响德育课教学的有效性。
       3.学校管理机制不健全
       在小学德育教育中，学生主要是通过德育必修课进行学习的，在德育课中，由于受到其他学科的限制，德育知识和内容存在很大的缺陷，涉及范围不全面，学生学到的德育知识远远不够。此外，德育教学的课程形式存在一定的缺陷，如果仅仅在德育课程中对学生进行德育教育，会使学生感觉德育学习和其他学科的学习存在差别，德育课并没有其他学科重要，因而学校不仅要设立专门的德育课，还要将德育内容融入到其他学科的教学中，从而提高教学效果。

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       二、如何提高小学德育教育班主任工作的实效性
       1.对德育教育工作内涵进行明确
       现阶段，随着教育界的动态发展，教育形式也在发生变化，班主任要对其进行充分了解，同时要了解目前德育教育工作的重要性。学校德育教育的关键是教师，班主任只有从思想上认识到德育教学的重要性和紧迫性，才能为社会培养出全面型人才[2]。教师不仅要做好自身的本职工作，还要注重培养学生健康的人格，培养学生良好的品德和为人，正所谓教师育人，不仅要教，还要育，要对德育教学工作内涵进行明确，扎实做好教学工作，在正确思想的指导下培养学生全面发展。
       2.提高德育教育的认识
       要想落实小学的德育教育工作，就必须要对现有的不合理的教学体制和教学模式进行改革。依据国内小学德育教学目标以及教学内容，班主任联合其他教师要积极探索出一条符合标准的有效的德育教学方法，并对德育教学体系进行不断完善，这样才能培养出适应时代发展的人才，才能提高教学成效。现阶段，小学德育工作要适应社会以及时代发展的要求，作为学校领导，要充分认识到德育教学模式改革的重要性，要对班主任的德育工作给予充分的支持和鼓励，同时可以组建一支由优秀少先队辅导员以及优秀班主任为领导核心的教育组织队伍，然后建立一套完善的德育教育工作管理体制，注重对各班主任进行素质培养，提高其整体素质，从而壮大德育教师队伍的师资力量。
       3.充分认识德育教育的核心内容
       德育教育从某种程度上说就是思想品德教育，班主任要充分认识到德育教育的核心内容，从道德、思想、政治、身心健康教育、人生觀和价值观等方面对学生进行培育。班主任要认识到自身的工作职责，不仅要为学生传授知识，还要教导学生如何做人。学校需要对各教师进行统一的德育培训，将其列为教师培训的重点内容，提高教师对德育教学工作的重视程度，要求教师采用科学的手段指引学生健康成长。此外，班主任还需要和家长进行有效的沟通，向家长说明德育教育的重要性，形成家校合作的教育培养模式。
       4.充分发挥学生的主体作用
       学生是学习的主体，班主任在进行教学和管理时要充分发挥学生的主体地位，要尊重学生，鼓励学生积极发表自己的意见和建议，提高学生的思维辩证能力和实践能力[3]。小学学生正处于人格成长的关键时期，具有活泼好动的特点，因而作为班主任可以为学生组织一些有意义的课外活动，鼓励学生积极参与，并对表现优秀的学生给予一定的奖励，从而让学生从真实的生活中感受到德育学习的重要性，引导学生形成良好的思想道德品质。
       5.加强家庭与学校之间的联系
       家庭是学生成长和生活的场所，学校是学生生活和学习的场所，学校要想真正做好德育教学工作，离不开家庭的支持。因而作为班主任，要注重学校与家庭之间的联系，要与家长积极沟通，将学生在学校的表现如实向家长反映，同时家长也需要将孩子在家里的情况积极向老师反映，这样才能更好地督促学生，为学生健康成长营造良好的环境。
       总结
       小学德育教育工作是一项艰巨的任务，学校要将德育工作放在首位，提高班主任教师队伍的整体素质，班主任要充分落实学校的德育教育工作，将德育教育与家庭、社会相结合，坚持与时俱进，通过多种方式和途径开展德育工作，从而帮助学生形成健康的人格，促进学生全面发展。。
参考文献：
[1]罗雪.基于小学德育教育与班主任工作实效性的研究[J].教育现代化，2017，05：188-189.
[2]程山.小学班主任德育工作探讨[J].中国校外教育，2015，06：49-50.
[3]刘丹丹.基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J].考试周刊，2011，77：67-69.