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初中数学创新教学方法探究李昌蓉

发表时间：2021/3/16 来源：《比较教育研究》2021年1月作者：李昌蓉

[导读] 随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断的更新。创新教育是以培养学生创新意识、创新能力和解决问题为目的的教育。初中数学的学习是一个承上启下的学习阶段，我们老师应在创新教育的引领下，积极探索有效的教学方法，发展学生的思维能力，让真学发生在数学课堂内。

李昌蓉北京师范大学什邡附属外国语中学 618400
【摘要】随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断的更新。创新教育是以培养学生创新意识、创新能力和解决问题为目的的教育。初中数学的学习是一个承上启下的学习阶段，我们老师应在创新教育的引领下，积极探索有效的教学方法，发展学生的思维能力，让真学发生在数学课堂内。
【关键词】初中数学;教学方法;创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-203-01

       现阶段，教育的创新已经从理念的提出转变到实践的探索，教育创新是对老旧教育方式的改进，是对教育理念的活化。初中数学作为一门重要科目，其教学方法已经形成了固定的套路，迫切需要创新，其教学方法也急需创新。
       一、初中数学创新教学方法的必要性
       初中数学是对学生的大脑进行开发，能增强学生思维活跃度，培养学生发散思维、创造性思维，对学生逻辑思维能力的培养有重要作用，因此在数学教学中，教师的教学方法十分重要，要对学生有启发和指导意义，促进学生发散思维，发挥学生的主观能动性，形成具有创造力的思想。一旦教师在教学方法上拘泥于形式、过于死板或者机械单一，就会在开发学生数学学习思维上产生局限。长此以往，学生的积极性也会下降。而由于自主性得不到发挥，学生的学习热情和学习期待也会随之降低。
       在初中数学教学中创新教学方法，要依据科学的价值观，对学生的教学方式进行优化，这是一种趋于成熟的教学方法。教学方法的创新，首先能优化学习氛围，改变封闭的教学模式，为学生的思维注入新鲜的因素，同时也有助于培养学生随机应变的能力和创新思维，有助于学生在不同的教学过程中融入自己的思维，培养自己的思维品质。
       二、初中数学创新教学方法
       初中数学创新教学方法，要从多方面进行创新。在教育者的思维上，从根源上进行教育的改革;在教学方法上，要在教学思维的引导下进行各种新方法的尝试，要善于利用一切可以用来开展教育活动的资源;在形式上，一切有利于学生学习的形式都要考虑。
       （一）转变教育者观念，形成开放式的教学理念
       学生作为教育活动的主体，其数学的学习方式归根结底是来源于教师的教学方式。因此，教师要在思想上对教学方式进行重视，解决自己在思维上的问题，转变思维，对教学思维进行创新，对教学方式进行多方面的探索。
       首先，教师要转变思想，乐于接受新鲜的教学方法，通过对不同方法的客观分析，指导自己的数学教学实践，并在这个过程中总结经验，针对不足进行纠正;其次，教师要不断学习，善于听取意见，积极抓住学习的机会，对学校安排的进修要予以重视，对自己的教学提出更高的要求，利用多维度的学习，充实自己，提高自己，并在实践中去践行对教学方法的创新理念。

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教师要善于突破和反思，善于利用在教学过程中的各种资源，成为一位能活学活用的教学者。
       （二）调动学生的积极性，生成课堂教学新方式
       在教学过程中，最好的教学方式就是游刃有余，顺势而为，同时又有原则、有力度，有节奏。游刃有余是指在数学教学过程中，教学环节的安排不生硬，不强迫，过渡自然，尊重学生的情感体验;顺势而为是指数学教学中，教师要注重对学生情绪的调整，針对学生对学习知识的态度反应来对教学过程进行修正，保证学生的情绪状态处在一个利于学习的状态;有力度是指教师的教学内容要有冲击力，能让学生产生学习的兴趣和冲动，能激励学生努力学习;有节奏是指教师的数学教学要张弛有度，符合学生学习的客观规律，符合学生阶段性特征，能最大限度地发挥学生的阶段性潜能。在教学过程中，教师可以设置问题情境，组织学生进行自主探究和合作学习，让学生通过自己的探究得出结果，推动课堂的继续进行，促进课堂知识的生成。教师可以对学生进行适当引导，当学生的探究出现了停止不前的状态时，教师作为指导者可以帮助其进行知识的的梳理。同时，要善于与学生进行沟通交流，了解学生的兴趣点，根据学生的兴趣进行思维的扩散，最终形成对知识的学习和掌握。
       （三）联系生活实际，培养学生的思维品质
       知识来源于生活，促进学生对生活的了解和深度理解，但是生活反过来也能促进学生对知识的学习，学生的阅历能促进学生对深层次知识的理解。因此，教师在进行数学教学方法创新的过程中，要注重知识与生活实际的联系，注重这两者对于知识学习的促进和转化作用。
       首先，教师在课堂上要创设生活情境，为学生学习提供一个自由的想象空间和依托，联系生活中的场景展开知识的教学，让学生学有所感，让学生的抽象思维能够落地;其次，教师要为学生创造活动和实践课堂，让学生在实践中感受知识的形成过程，在这个过程中充分参与思想的活动，从学习和思维两方面，为学生的全面发展打下良好的基础。
       （四）开展小组合作，提倡自主学习
       教师应先让学生对于数学学习产生学习兴趣，然后充分利用学生的学习兴趣，转变学生以往的学习观念，将学生在初中数学教学过程中的主体地位充分发挥，开展小组合作是初中数学教学中不可缺失的一个环节。教师在开展教学活动时应引导学生进行小组合作，通过小组讨论的方式，对问题进行分析解决，每一名学生都可以说出自己对于问题的见解，给大家充足的时间进行讨论、验证。而在讨论问题的过程中，学生又重新学习了数学知识，加深了印象。学生在自主解决问题的过程中会产生强烈的自豪感，从而对于数学知识的学习充满信心。教师要为学生营造愉快的教学环境，调动起学生对于数学学习的积极性。小组合作，在同学之间建立友誼的基础上，还可以提高初中学生学习数学的能力。
       总之，初中数学的教学改革是一个长期性工作，需要教师在创新教育的理念下，结合教学内容和学生背景进行不断的优化和探索，对学生的逻辑思维、探究方法、解决问题的能力进行培养，发展学习的创新意识和创新能力，让学生体会数学学习的乐趣，了解数学的价值。
参考文献：
[1]王云.浅析人教版初中数学兴趣教学[J].科学中国人，2017（8Z）.