新课改背景下的高中语文阅读教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改背景下的高中语文阅读教学

发表时间：2021/3/16 来源：《比较教育研究》2021年1月作者：刘润新

[导读] 随着高中语文新课改的深入实施，以往的教学模式受到挑战，如何构建新型高效的语文课堂，成了一线教师们关心的重点问题。语文是高中阶段最为重要的三门主学科目之一。在高中语文教学中，阅读是极为重要的一部分，通过阅读可以使学生更好地学习相关的课文内容，如古诗词、文言文等，通过阅读可以加强学生对于生活的热爱，使学生树立正确的人生观价值观。在新课改的教育理念下，作为高中语文教师，在阅读教学时要充分发挥学生的主体作

刘润新腾冲市第八中学云南腾冲 679100
【摘要】随着高中语文新课改的深入实施，以往的教学模式受到挑战，如何构建新型高效的语文课堂，成了一线教师们关心的重点问题。语文是高中阶段最为重要的三门主学科目之一。在高中语文教学中，阅读是极为重要的一部分，通过阅读可以使学生更好地学习相关的课文内容，如古诗词、文言文等，通过阅读可以加强学生对于生活的热爱，使学生树立正确的人生观价值观。在新课改的教育理念下，作为高中语文教师，在阅读教学时要充分发挥学生的主体作用，促进学生各方面能力的发展，提高学生的素质，激发学生的潜能，使学生不断提升自己各方面的能力。
【关键词】新课改；高中语文；阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-199-01

       在新课改的教育理念下，高中语文阅读教学时要充分发挥学生的主体作用，促进学生各方面能力的全面发展，提高学生的素质，激发学生的潜能，使学生在教师的教学中可以不断提升自己各方面的能力。具体应做到以下几点：
       一、强化学生在学习中的主体地位
       语文阅读教学真正的目的是让学生从所阅读的文章中得到自我教育。所以，在语文阅读教学中，要不断增强学生的教学主体地位，让学生逐渐养成自主学习的学习习惯和自我教育意识。教师要充分认识到，在语文的阅读教学中，教师只是起到一个引导的作用，要把自己尽快从一个主导者和教学者的身份中转变过来，给予学生更多的阅读权利和阅读空间，尤其是在遇到情节丰富的文章时，要让学生有足够的时间去理解、去品味、甚至去表演出来。这样不但能增强学生对于文章的理解，还可以让学生在揣摩文章精髓的时候与作者产生共情。
       例如老舍先生的《茶馆》，这是一个在时代背景下的小人物的悲情故事，同时也是一个跨时代的、十分具有表现力的文学巨作，文章中的每个人物刻画都深入人心，故事情节充满了时代特色。教师就可以让学生对这篇文章进行自主阅读，让学生在阅读过程中体会大时代背景下小人物的辛酸苦辣，让学生去理解文章结尾时主角为自己撒“纸钱”的心理状态和情感。教师还可以组织学生进行小组讨论，或者用一台话剧的形式把文章中的片段演绎出来，让学生在扮演不同人物角色的时候体会不同人物的性格特征，体会作者写这篇文章的真实情感和想要向世人表达的中心思想。
       二、将信息技术运用到阅读教学中
       近些年来，信息技术的迅猛发展极大地变革了人们的生产与生活方式，同时也为我们的教育教学改革提供了新的思路和方法。如何在阅读课堂教学时间有限的情况下，更好地提高学生的阅读能力，这是值得我们每一个高中语文教师深思的问题。在具体的教学中，我主要从以下两个方面出发。
       一方面，适当地运用多媒体课件展开教学。多媒体课件集声光电于一体，既能够有效吸引学生注意力，使学生更快地进入阅读课堂学习状态，而且其信息集中，能够有效地拓展课堂内容的宽度和深度。例如，在一次阅读赏析中，文中内容是以20世纪60年代美国为背景展开的，为了帮助学生更好地阅读，我搜集整理了一些与文章背景相关的内容，并以多媒体视频的方式呈现在学生面前。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这样，学生阅读的时候就会更有带入感，也更容易理解文中的一些描绘与情节的处理。
       另一方面，制作微课视频。受到语文学科整体教学内容和教学课时的限制，真正留给阅读教学的时间是很有限的。为了更好地满足学生的阅读学习需要，在课堂教学外，我们要积极地开拓“第二课堂”。以微课的形式展开阅读教学不失为一种有益的尝试，在教学中，我将微课定位于课堂教学的拓展与延伸。在微课视频中会给学生介绍一些阅读小技巧，也会给学生推荐一些适合他们这个年龄阶段阅读的书籍，另外，也会根据学生在课堂上的表现，对一些重难点内容进行巩固讲解。学生到指定网址下载，利用碎片化的时间便可以完成阅读学习，从而有效地提升了阅读学习效果。　　
       三、开展形式多样的课外阅读活动
       作为一种有效的信息获取方式，阅读不仅能够拓展视野，增长学识，而且也能够发展学生的思维能力，陶冶学生情操。古人云：书中自有黄金屋。阅读的益处是体现在多方面的，为了进一步激发学生的阅读热情，丰富学生的课余生活，我们开设了丰富多样的阅读活动。例如，成立阅读兴趣小组，在组内定期举办阅读沙龙活动，彼此分享在阅读中收获，在交流探讨中实现学生的共同成长;又如，举行话剧表演。学生可以自己喜欢的文中片段为集中，融入自己对文中人物的理解，然后以话剧的形式呈现出来。这不仅有利于深化学生对文中内容的理解，而且对学生的协作意识和写作能力的提升大有裨益。
       四、从学生的阅读兴趣出发
       兴趣是最好的老师，这无疑是最合适的教学方法。高中学生正处在青春期这一阶段，思想和行为的变化都趋向于成人，只有选择合适这个年龄段阅读的书籍才是激发学生阅读兴趣最好的办法，同时也是高中阅读教学的有效途径。所以，教师要在日常的教学活动中善于利用书本中的文学素材，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，激活学生的形象思维，满足学生对于未知的好奇心和求知欲。
       例如在学习《平凡的世界》这一文章的时候，教师就可以为学生展示黄土高原的的景色，让学生对文中对黄土高原的描述有一个直观的理解，从视觉上感受黄土高原的粗犷与荒芜。也可以为学生播放电视剧《平凡的世界》的片段，让学生从视觉和听觉上感受黄土高原，在这种前提条件下，再带着学生一起学习文章，让学生有身临其境的切身体会，带着与作者的共情来学习文章。同时，对于学生阅读兴趣的激发，也是新课改追求的教学目标之一，所以，教师在教学中要善于用书本中的素材充分激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读能力，从而提升高中阅读教学的效率。
       综上所述，新课改背景下的高中语文阅读教学能力，不仅是发展学生语文素养的必然要求，同时，也是促进学生综合素质提升的重要途径。但需要注意的是，阅读能力的形成与发展并非一蹴而就的，它同所有的能力一样，是一个循序渐进且不断发展的动态过程。因此，作为一名一线高中语文教师，要清晰地认识到阅读的本质，并努力提升自身的文学底蕴和教学能力，让学生可以在学习中“集百家之长，成一家之言”。
参考文献：
[1]苏燕. 基于新课改背景下高中语文阅读教学的问题与方法研究[J]. 都市家教月刊，2017，87（11）：123-123.
[2]董雪. 新课改背景下高中语文阅读教学策略探讨[J]. 课外语文，2017，23（4）：105-105.
[3]房爱平. 新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J]. 好家长，2018，89（22）：26-26.