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培养学生初中英语写作技巧

发表时间：2021/3/16 来源：《比较教育研究》2021年1月作者：龙锐

[导读] 在初中英语考试中，英语写作是常见题型，同时也是英语教学过程中的重点内容和难点内容。英文写作能力不仅反映了学生的表达能力，也是锻炼语言综合运用的关键内容。因此，随着新课改的普及，英语教学过程遇到了新的挑战，教师在开展英语教学的过程中，应充分了解学生的学习环境以及基础知识，向学生传授英文写作技巧，加强所学知识和写作之间的联系，帮助学生解决在英文写作过程中遇到的各类问题，切实提高学生的英文写作水平。

龙锐北京师范大学什邡附属外国语中学 61840
【摘要】在初中英语考试中，英语写作是常见题型，同时也是英语教学过程中的重点内容和难点内容。英文写作能力不仅反映了学生的表达能力，也是锻炼语言综合运用的关键内容。因此，随着新课改的普及，英语教学过程遇到了新的挑战，教师在开展英语教学的过程中，应充分了解学生的学习环境以及基础知识，向学生传授英文写作技巧，加强所学知识和写作之间的联系，帮助学生解决在英文写作过程中遇到的各类问题，切实提高学生的英文写作水平。
【关键词】初中英语;写作技巧;问题;对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-198-01

       新课程改革明确了“知识与技能”的教育目标，要求教师在教学中，改变单一的知识灌输式教育模式，将知识的传授与技能的培养整合起来，促进学生综合素质的提升。英语作为初中阶段一门重要课程，在初中英语教学中，写作技能是学生语言输出的直观体现，因此，对学生的写作技能培养至关重要。然而，实际的英语写作中，由于学生英语基础知识积累、写作技巧不足，導致学生的英语写作能力低下。本文中，笔者结合当前初中英语写作现状，探索新课程改革背景下初中英语写作技巧的培养对策。
       1.当前初中学生英语写作现状
       近年来，伴随着教育改革的推进，在中考过程中写作的比重逐渐增加，写作的题材也日益广泛，如邮件、通知、日记等。学生写作能力的高低，直接决定了其英语考核的结果。结合历年中考实际，笔者发现：写作是学生中考中最容易失分的部分。学生的英语写作现状如下：
       1.1 基础知识积累不足。
       基于输入输出假设理论的视角，写作是语言输出的有效途径，是学生语言综合素质的直接体现。因此，要想不断提升学生的初中英语写作水平，首先需要夯实学生的语言基础知识，让学生在写作的过程中，能够“信手拈来”，写出优质的作文。然而，就当前的初中学生而言，写作最大的障碍在于基础知识积累不足：
       首先，词汇积累不足。词汇是构成作文的最小单位，词汇积累不足是学生作文写作的难题。正所谓“巧妇难为无米之炊”，学生在写作中连基本的词汇掌握都不够，如何写出优质的文章呢？关于词汇的积累不足，以农村地区的学生尤为突出。对农村地区的初中学生而言，虽然国家教育主管部门要求小学阶段开设英语课程，但实际的教学中学校或者教师并没有将国家教育理念落实到位，导致学生进入初中之后，英语基础基本为零，词汇积累量少得惊人，影响了学生英语写作水平的提升。
       其次，语法知识薄弱。语法是语言形成的规则。如果学生在英语学习中没有充分掌握语法基础知识，那其语言表达的方式、组词造句、语言搭配等都会存在很多问题。当前很多农村初中学生对语法知识掌握不足，导致在写作的过程中，往往容易出现句型、句式错误的现象，甚至很多“Chinese English”的表达方式，影响了学生英语作文的质量。
       1.2 阅读积累不足，写作技巧缺失。
       阅读与写作永远都是密不可分的统一整体。阅读可以为写作积累大量的素材，如词汇、语句等;而写作反过来促进阅读能力提升。

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然而，当前农村初中英语教学中，由于受到经济条件的影响，学生的阅读积累不足，阅读量少，视野狭隘，导致学生的英语作文写作水平低下。同时，在初中英语的写作过程中，教师对学生的写作技巧指导不足，导致学生没有掌握科学的写作技巧，没有科学的写作方法，导致学生写作能力低下。
       2.新课改下初中英语写作技巧培养对策
       写作是语言输出的有效途径，是学生语言综合素质的直接体现。在新课程改革、素质教育理念深入发展的社会背景下，初中英语教师应当强化学生基础语言能力的培养，指导学生科学的写作技巧和方法，提升学生写作水平，发展学生语言核心素养。
       2.1 夯实语言基础知识。
       写作是学生语言综合素质的直接体现，因此，夯实学生的语言基础知识，是培养学生写作能力的关键。也许有人认为：本人所讨论的核心问题是学生“写作技巧”的培养，在这里谈论“夯实语言基础”知识是否偏题？笔者认为：一切的技巧都是建立在基础知识之上的，没有了基础知识，那所谓的技巧也不过是空谈。因此，初中英语教师在培养学生写作技巧的同时，应当注重语言基础知识的积累，唯有积累，方能进步。
       首先，词汇积累。词汇的积累是写作能力提升的关键。初中英语教师在指导学生积累词汇的过程中，应当从两个方面入手：一方面，积累课本教材中的词汇，这是基础。学生对课本上的词汇，应当全面掌握含义、用法等;另一方面，拓展课外词汇。按照学生写作的要求，课本上的词汇是远远不能满足学生写作需要的，因此，初中英语教师应当指导学生积累课外词汇，可以通过词汇本或者其他有效方式，积累大量词汇，为写作能力的提升奠定基础。
       其次，语法知识。既然语法是学生语言使用的规则，那在使用语言之前，掌握规则至关重要。在初中英语教学中，教师应当依托于课本教材，积极给学生讲解语法基础知识，让学生对中西方文化语言差异、语言使用规则等有全面、充分的了解，夯实学生写作基础。
       2.2 指导阅读，以读促写。
       读写结合，以读促写，是当前英语教学教师普遍采用的方式。初中英语教师应当积极指导学生拓展课外阅读，在课外阅读的过程中积累词汇，掌握语法，掌握语言使用的规则等，有效地拓展学生的知识视野，提高学生的写作水平。同时，在课堂阅读的过程中，教师可以通过“读写结合”的方式，以阅读素材为基础，指导学生写作，提高学生写作水平。
       2.3 加强写作训练，提升写作水平。
       也许有人认为：写作技巧，是学生写作的“捷径”，掌握了技巧，就能写出高水平、高质量的文章。笔者认为：这世界上本没有“捷径”可言，学生写作能力的提升，与长期的训练息息相关。因此，初中英语教师在指导学生写作的过程中，应当加强写作训练，让学生在长期的练笔过程中形成写作思维，提升写作水平。在写作训练方面，教师可以通过布置写作日记、作文写作等方式，让练笔成为学生日常英语学习的一部分，久而久之，学生的写作能力、写作水平将会得到很大的提升。
       总之，掌握英语写作技巧不是短时间就能完成的工作，只有教师采取合理的教学方法，学生应用科学的学习方法，通过长时间的努力锻炼而得到。而所谓的 “技巧”也必须建立在熟练掌握基础知识的基础上，因此，教师在教学过程中也不能过分强调技巧，忽略基础知识的掌握。
参考文献：
[1]卢玫.初中英语课堂中读写整合的运用研究[J].课程教育研究，2015，（21）.