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多媒体环境下小学语文教学策略分析

发表时间：2021/3/16 来源：《比较教育研究》2021年1月作者：马存英

[导读] 用多媒体进行语文教学，不仅可以给学生提供丰富直观的感性认识，也能更好地达成教学目的，在教学重难点时也能更省时省力，极大地提高教学效率。在小学语文教学中使用多媒体时应当遵循一定规律、掌握必要的技巧和方法，在恰当的时候选择使用，会起到事半功倍的效果。

马存英新疆阿克苏地区阿克苏市第八中学 843000
【摘要】用多媒体进行语文教学，不仅可以给学生提供丰富直观的感性认识，也能更好地达成教学目的，在教学重难点时也能更省时省力，极大地提高教学效率。在小学语文教学中使用多媒体时应当遵循一定规律、掌握必要的技巧和方法，在恰当的时候选择使用，会起到事半功倍的效果。
【关键词】小学语文;多媒体教学;教学情境
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-166-01

       小学语文属于基础性学科，其重要性不言而喻。语文学习效果不仅关系到其自身发展，也会直接影响到其他科目的学习效果。近年来，新课改得到深入贯彻落实，小学语文教学也出现了新的积极变化。其中很关键的一点就是现代化教学设备以及教学方法的采用，尤其是多媒体这一科学手段。多媒体教学在小学语文中的应用，能够为学生带来更加多元化的教学资料，能够激发学生学习热情，能够促进学生在教学过程中发挥自身想象力和创造力，促进学生实现个人思想、能力等方面的发展，提高语文整体教学效果，优化语文教学质量。
       一、多媒体技术应用在小学语文教学中的重要性
       在小学语文教学过程中应用多媒体教学，能够突破传统教学模式的局限，有效实现科学化、趣味化、现代化和个性化教学，满足学生学习发展需求。传统教学环境下，学生处于被动接受状态，老师在教学过程中处于主导地位，这种情况下，学生个人的学习积极性受到压制，其个人思维的发展也难以顺利实现。将多媒体教学应用到小学语文教学中来，能够有效突破传统教学的局限性，尤其是能够有效凸显学生在教学中的主体性地位，这是因为多媒体教学过程中，老师要结合教学内容及其需要收集相应的材料和内容，并利用多媒体设备进行教学，这个过程能够满足学生的个性化发展需求，能够引导学生进入具体的教学情境，还可以利用多媒体实现多种教学方式，最终从整体上促进学生实现个人的全面发展，达到良好教学效果。
       二、当前小学语文多媒体教学存在的问题
       近年来，随着新课改的贯彻实施，多媒体教学在小学语文中也得到广泛应用，并发挥出积极作用，在激发学生学习兴趣、提高整体教学质量方面起到了一定的积极作用。分析发现，当前大部分语文老师已经基本掌握多媒体教学的应用方法，能够在教学过程中自觉根据教学内容及其需要搜集整理相应的图片、视频资料，并有效应用多媒体进行展示，能够制作相应课件并进行应用。在这个过程中，学生的学习积极性得到强化，同时学生的知识范围也得到拓展。需要注意的是，当前小学语文教学过程中的多媒体应用依然存在一定问题，对多媒体教学应用教学的发挥产生不良影响。
       1. 部分语文老师计算机操作水平不高，这影响到多媒体教学的有效应用。

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在这种情况下，部分语文老师在教学过程中无法有效应用相应的教学资源，这就导致老师在制作多媒体模板的时候往往套用原有的教案，使得多媒体教学难以达到良好针对性和科学性，不具有强烈的实用性和新颖性，最终影响到学生的学习效果。
       2. 没有注重引导学生从思想上情感上理解掌握课文内容，影响到学生个人思维能力、理解能力和学习能力的全面发展。要知道，语文教学是一门人文学科，老师在教学过程中不仅要引导学生学习掌握基础的语文知识和内容，还要引导学生对其中的人文精神进行感悟，促进学生个人思想情感人格的健康发展。分析发现，很多老师在应用多媒体教学的过程中，仅仅根据教学需要播放相应课件，并没有引导学生对文章中的思想内容进行学习感悟，仅仅追求简单知识点的学习和讲解，这种情况下，学生个人的思想精神难以得到有效发展，同时也不利于学生掌握文章的思想精髓。
       三、提高小学语文多媒体教学质量的有效措施
       （一）立足和突出语文知识重点，优化教学课件和方案
       为了充分发挥多媒体教学的积极作用，在实践过程中，要注意根据小学语文自身的特点以及学生的身心发展水平，做好教学课件的制作以及教学方案的设计。分析发现，当前部分老师在应用多媒体的过程中，往往直接利用教材现有内容，只是将其转变为多媒体课件内容，这种情况下，学生无法真正领会多媒体教学的作用，无法达到突出重点的效果，而且课件内容大都来自教材，也无法达到预期的个性化、科学化教学效果。基于此，在制作课件的过程中，老师要注意从教材内容出发，同时积极结合学生身心发展实际以及教学需要，引入丰富多彩的知识内容，强化学生的学习兴趣，同时注意将其与现有教学内容进行融合，不断优化完善现有教学方案，提高教学效果。
       （二）提高语文教师的计算机水平，恰当使用多媒体教学
       语文老师是应用多媒体教学手段的主体，其计算机使用水平和能力将直接影响到多媒体教学的实践效果。基于此，有必要进一步提高语文老师的多媒体应用技术和能力，要注重组织语文老师参与相应的计算机技术培训提高训练内容，帮助老师学习掌握相应的使用方法和技能，为顺利开展多媒体教学打下基础。老师要注重根据语文教材内容以及学生实际科学选择相应的素材并将其进行科学编辑和制作，并形成符合学生实际需要的教学多媒体资料，注重引入丰富的图片、视频和音乐资料，强化学生的学习兴趣，尤其是要结合学生心灵特点引入具有趣味性和针对性的内容，引导学生在学习过程中感受到乐趣，不断强化多媒体实践教学效果。此外，老师还要注重将多媒体教学与传统教学方法进行融合，实现两种教学方法的优势互补，不断强化现有教学实践效果，促进学生个人的全面发展。
       总之，在现代化的教学条件下，教师要善于利用多媒体，遵循教育原则，精心安排多媒体课件课件使用时机，注意使用方法和技巧，充分发挥现代多媒体优势，优化语文教学，使语文教学质量得到提高。
参考文献：
[1]谢月.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（35）：45-46.