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展现教学语言魅力,提高初中语文教学有效性研究

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：王清波

[导读] 语文在教学中一直占据着“基础中的基础”地位，教学语言是进行教学的重要工具，它能够保证语文教学的正常进行。在课堂上灵活运用教学语言十分重要，它与教学的质量直接相连，所以教师需要在课堂活动中使用幽默的教学语言，把学生的注意力吸引到学习上，用合理的教学语言引领学生，让学生有更高的学习效率，接受学习更多知识。并且初中语文本身作为一科学习语言的课程，任课教师就更应该科学、灵活使用教学语言使课堂活动更加顺利的

王清波黑龙江省克东县第二中学
【摘要】语文在教学中一直占据着“基础中的基础”地位，教学语言是进行教学的重要工具，它能够保证语文教学的正常进行。在课堂上灵活运用教学语言十分重要，它与教学的质量直接相连，所以教师需要在课堂活动中使用幽默的教学语言，把学生的注意力吸引到学习上，用合理的教学语言引领学生，让学生有更高的学习效率，接受学习更多知识。并且初中语文本身作为一科学习语言的课程，任课教师就更应该科学、灵活使用教学语言使课堂活动更加顺利的开展，让学生深刻体会语言的魅力。本文重点分析了课堂教学预言的灵活运用。
【关键词】教学语言；语文教学；方法措施；有效性；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-152-01

       引言:初中的语文学科涵盖了许多的基础知识与许多的阅读素材，这些东西对于学生来说难免枯燥乏味，这时候学生的注意力就很难集中。学生不认真听讲，就会把教师讲的知识当做“催眠曲”，导致学习效率低下，成绩也很难得到提升，这就体现出了合理使用课堂语言的重要性，语言沟通了学生与教师之间的交流，幽默、风趣的语言可以吸引学生，提升学生学习的效率，并且间接提升学生的学习成绩。因此，这就要求教师不仅要有丰富的文化知识，还会灵活的使用课堂教学语言，语言促使教师与学生相互交流。
       一、教学语言的定义
       语言是沟通人与人之间交流的桥梁，人们使用语言来表达自己的思想，相互交流。并且语言也是人们进行思考的工具，人们使用内部语言来思考问题。在教学活动中，教师必须使用语言这种交流工具进行传道受业解惑。老师通过生动形象色表达，适当的引导，把学生带入知识的殿堂，使学生的心智得到启发，让学生更加主动积极的接受科学文化知识。教学语言技能是教师对学生进行指导的有效方式，传达知识的必备工具，它并不独立于教学之外，但确实教学活动顺利开展的最基本条件，是最重要的教学手段之一。
       二、初中语文课堂教学中教学语言缺少规范性
       语言的学习是需要时间来进行积累、模仿、感悟，并且我们需要深刻了解到教师的教学语言对学生学习语言有着非常重要的影响。但是在实际教学活动中，课堂中经常会出现不规范的教学语言。比如说:失调的语速，教师过快的语速，令学生自身思考的时间大大缩短，大多数的学生跟不上教师的思维；教师的语速过慢，学生容易开小差、走神，没有听课的积极性，经常不知道老师讲到那个知识点，或是不知道教师说什么；有些教师语调低沉，使学生容易犯困、睡觉等。还有些教师说话不顺畅，语言跳跃，说话重复繁琐等，这些不规范的课堂语言，严重的影响到学生的学习效率。
       三、提升教学语言的有效性的方法
       3.1提高语言的趣味性
       兴趣引领着学生主动的去学习，教师的语言风趣、诙谐等都激发学生对语文课堂的学习动力。让学生愿意主动学习。并且活跃、极富趣味的课堂氛围能够有效的提升学生学习的效率，活跃学生学习的心情。轻松自由的气氛能够减轻学生学习的压力，可以轻松的学习到新的知识，比起生硬的语言更能受到学生的欢迎。

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有趣的语言还可以加强学生与教师之间的交流，避免学生出现厌学的情绪，学生可以在快乐中进行学习。所以，教师要重点关注学生需要，多多关注学生的心情，在课堂活动中多使用风趣的语言，提升课堂的趣味。
       3.2使用生动、活泼教学语言
       生动有感染力的语言能够激发学生学习的兴趣。同时，教师可以使用修饰过的语言，把抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，领学生更好的掌握语文知识，增强知识在学生脑海中的记忆。这就要求教师使用得体、合适的语言，言之有据，用活泼的语言开展教学活动。
       3.3注重语言的启发性
       初中课堂语文需要教师能够在教授知识的过程中一步步引导学生，让学生了解掌握学习的内容知识。在语文教学过程，教师要好好利用课堂语言的启发性提升学生的积极性，感受到教学内容的趣味，主动参与到课堂活动之中。在教学过程中，教师可以提问学生一些和教学相关的问题。逐渐引导学生思维，达到教学的最终目的。对一些顽皮的学生，教师要带着足够的耐心与耐力，依照学生的特点针对性的对学生进行教授，让学生掌握学习的难重点，另外，还需要老师最好采用一些经过修辞修饰过的教学语言去讲述抽象的语文知识，增强学生学习的兴趣。
       3.4运用深刻凝练的教学语言
       初中语文的文章包括了许多的内容知识。对于一些丰富情感的文章，教师要注重使用简练、深刻的语言讲解，这样可以帮助学生更好的把握主旨，理解作者情感。特定教学语言能够表现文本的特色，使学生更加深刻的体验教学文本，比如:在学习余光中的《乡愁》时，深刻又凝练的语言可以渲染一种肃穆庄严的课堂气氛，帮助学生快速深入作品，感受作者的思想感情，最后教师再进行总结，点明主题。这样可以令学生进入情境感受作者深切的、绵绵的爱国情怀。
       3.5提高教师课堂语言的准确性与规范性
       初中生的身心处于发展阶段，都不够成熟，对于某些自己不了解的内容、知识没有判断正误的能力，只能够依托教师进行教授，所以就会对教师产生一种盲目的崇拜感，把教师所讲的知识当做权威，很少会质疑教师讲课存在的知识性的错误，这也会使教师出现令学生致命的错误。教师在课堂上失误讲授错误性理论，这些会很难从学生的脑海中消除，这就需要教师提升自己使用课堂语言的准确性与规范性，把失误的可能性降到最低，并要和教学目标相结合，逐渐引领学生、简明扼要。对于不同种类的文章要运用不同的教学语言。比如:在跟学生讲授诗歌与抒情性的散文时，要注入丰富的情感，这样也有利于学生快速进入作品，感受作者的情感。在教授议论文的时候，就要求教师具有清晰、简练并且真实的语言。
       结束语:初中语文作为一门学习并使用语言的学科，它本身就要求了任课教师必须灵活、科学合理的使用课堂教学语言，使用准确的教学语言来吸引到学生，让学生对语文这门学科产生学习的欲望，激发学生的主动积极性，从而提升学生学习语文学科的效率。并且在提升效率的同时培养学生良好的学习习惯与综合素养。同时教师也要积极探求高效的教学方式，不断探求教学语言的有效性，提高教学质量与教学的效率，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]杨晶.关于新课改下初中语文教师课堂教学语言存在问题的研究思都]读与写(教育教学刊.2015,02).
[2]赵丹凤.怎样提升初中语文教师课堂教学语言U 1.科技创新导报,2015,(09).
[B]吴树仁.初中语文教师课堂教学语言初探D 1. 上饶师专学报(社会科学版》: 1985,(01).