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生本理念下的小学高段语文教学探究

发表时间：2021/3/17 来源：《中国教师》2021年2月下作者：张荣秀

[导读] 语文是小学阶段最为基础的学科。在过去的小学语文教学中，由于教学理念的落后，导致教学过分注重基础知识的积累，而忽略了学生主动性的调动，以及学习能力的培养。新课改更为突出“生本理念”，更为关注学生在课堂上的良好表现和综合能力的提升。因此，小学语文教师在改革教学方法时，就必须以“生本理念”为指导思想，更为注重课堂上“人”的因素的突出和表现，更为关注学生语文素养的培养，力争实现学生综合素养的全面发展。

张荣秀湖南省浏阳市人民路小学 410300
【摘要】语文是小学阶段最为基础的学科。在过去的小学语文教学中，由于教学理念的落后，导致教学过分注重基础知识的积累，而忽略了学生主动性的调动，以及学习能力的培养。新课改更为突出“生本理念”，更为关注学生在课堂上的良好表现和综合能力的提升。因此，小学语文教师在改革教学方法时，就必须以“生本理念”为指导思想，更为注重课堂上“人”的因素的突出和表现，更为关注学生语文素养的培养，力争实现学生综合素养的全面发展。
【关键词】小学语文；高段；生本理念；探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-009-01

        “生本理念”体现了教育者对学生能力培养的重视程度。随着“生本理念”在课堂上的贯彻渗透，代表了学生的学习方式发生了巨大的改变，已经逐渐由原来被动的学习模式向主动学习进行转变，这对学生学习能力和综合素养的培养影响重大。因此，小学语文教师在教学中要全面贯彻落实“生本理念”。尤其是高年级的语文教学，学生的基础逐渐扎实，能力和思维也得到了有效提升，更利于“生本理念”在课堂上生根发芽，从而促进学生综合能力的提升和多元化发展。
        一、注重创设情境，营造良好氛围
        “生本理念”的核心是提升学生在课堂上的地位，转变学生的学习能力。而实现这些的前提是要让语文课变得生动，充满吸引力。因此，小学语文教师就要在课堂氛围和教学手段上做出努力，通过创设与文本相符的教学情境，或把优美秀丽的景色展现在学生面前，或把动人的情感传递到学生心田，让学生产生共情感，从而更愿意参与到课堂教学当中，也更有独特的阅读理解和感受与他人分享。渐渐地，学生的主动性提高了，情感世界丰富了，阅读理解能力也会得到明显提升。
        例如，在学习《草原》这篇课文时，我就在教学中创设了适宜的教学情境，用优美的歌声和美丽的风景把学生带到了景色宜人的大草原上，营造了良好的课堂氛围。这样的教学方式促使学生能够把阅读感悟和自身的切实感受结合起来，勇敢地表达自己的想法和感触，而不是人云亦云。这时，我再适时地肯定学生的积极表现和独特思维，学生的学习体验更加强烈，由此产生更为强烈的学习动力。
        二、丰富教学形式，激活课堂活力
        传统理念支配下的小学语文课堂，除了学生的朗读声和极少数回答问题的声音，大多时候都只有教师一个人讲课的声音。

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这样的语文课堂缺乏了本该有的活力，对学生学习能力的培养极为不利。在多元化的文化背景下，学生的兴趣、爱好和对知识的接受方式都呈现出了强烈的“多元化”特点。因此，小学语文教师在课堂上的教学方式也应该变得多元化，通过精心设计导语、讲故事、做游戏、辩论等多种教学形式，将教学内容进行生动讲授，从而让学生广泛参与到各个课堂环节中来，让语文课堂充满活力和生机。
        例如，在学习《落花生》这篇课文时，我就通过丰富课堂的教学形式，多管齐下激活课堂课堂。本文理解“落花生”所代表的真正含义是学习的重点。在这一环节，我把简单的小组合作变成了小组对抗的形式，小组两两PK，各组阐述观点并反驳对方的观点。这样做的好处是让学生的思维变得更加活跃，更多人跳出了文章的局限去看待“花生”的内涵，将学习与现实生活相结合，让文章所表达的思想和情感更具时代感。在灵活的教学形式下，学生的主观能动性得到了充分挖掘，促使语文课堂充满了蓬勃的生机与活力。
        三、善用读写结合，延展学生能力
        “生本理念”更符合素质教育的发展理念，更关注学生综合能力的培养。学生的读、写能力是很重要的两项语文能力，也是学好其他学科的基础。小学语文教师要想很好地渗透“生本理念”，就必须善于运用读写结合的教学方法，将阅读教学和写作教学进行有机整合，让学生在阅读中学习写作技巧和方法，在写作练笔中深化阅读感悟，以阅读带动理解能力和写作能力的同步提升，实现学生综合素养的全面培养。
        例如，在学习《火烧云》这篇课文时，我就将读写结合策略运用于课堂教学中，促进学生综合能力的提升。首先，这篇课文中运用了许多精彩的写作手法，如排比句、拟人句等，这些句子的应用很好地突出了火烧云变化快、多等特点。在学习这篇课文时，我除了让学生有感情地、反复地朗读课文，通过精心剖析关键句子写作的好处让学生学会运用这些写作手法。其次，我让学生通过仿写训练来学习这种巧妙的写作手法。这样一来，通过读写结合策略的良好运用，不仅学生的语感培养了，而且阅读能力和写作能力也得到了有效培养。这样的语文教学将语文要素有机整合在一起，实现了高效率教学。
        总而言之，在新课改背景下，“让学生成为课堂中的主人翁”不能只停留在口头上，而应该将“生本教育理念”贯彻和落实到教学实践中，真正提升学生在课堂上的体验感，促进学生学习的主动性。小学语文教师作为教学的领头羊，在课堂上，要很好地使用“生本教育理念”来改进和优化教学方法，很好地解决传统教学模式的弊端，让学生成为课堂中的主人翁，进一步帮助学生进行语文综合素质的培养。
参考文献：
[1]李晓艳.新课改下小学语文有效阅读教学策略探究[J].教育界：综合教育研究，2017（4）.
[2]姚兴龙.新课改下小学语文阅读教学的缺憾与策略[J].教育现代化，2017（16）.