王瑞 云南省水富市第三中学 657200
【摘要】课堂导入是课堂教学的重要环节,课堂的开始阶段往往决定着一整节课的教学效果。在课堂开始之前,教师通过丰富多样的课堂导入手段能够将学生的注意力转移到学习中,从而把控教学节奏、调动学生思维,便学生开始专注学习新课程。通过有效的课堂导入,能够开拓学生思维,激发学生学习的积极性,为正式课堂教学莫定基础,提高英语学习效率。
【关键词】浅谈课堂导入初中英语阅读教学中探索
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-003-01
引言
不论是对于哪一学科来讲,导入都是一节课的重要环节,是开展教学活动的开始。尤其是对于英语课堂来讲,有效的课堂导入,不仅有助于活跃课堂教学氛围,也能够从不同层面来激发、增强学生英语学习热情,帮助其有效降低学习难度,轻松、高效地掌握所学英语知识。给其英语核心素养的进一步发展奠定良好基础。为此。广大初中英语教师应积极探索更新颖、多样化的课堂导入策略。
一、初中英语课堂导入环节的常见教学误区
（一）教学导入喧宾夺主
目前大部分的初中英语课堂导入形式而言，一些教师为了顺应教学改革热点形势来重视课堂导入对学生产生的价值与收益，往往会考量失衡，偏离导入目的而设计情节复杂、任务艰巨的导入类内容。这些繁琐的导入类内容会造成实际的课堂导入出现拖沓的现象，过分占用教师对教学内容的授课以及答疑解惑的时间，最终则会产生一种喧宾夺主的不合理现象，削减学生的学习兴趣，减少其在后续课堂的“有用”学习时间而影响最终的教学成果。
（二）教学导入生搬硬套
一部分教师在教学导入形式及内容的安排上往往欠缺针对性的考量，无法贯彻落实教育改革所主张的因材施教理念，因此，一些任课多个班级的英语教师可能会将教学导入的设计套用在多个班级的课堂中，这样生搬硬套的方式会造成部分学生“吃不饱”与部分学生“吃不了”的学习状况。长此以往进行这样生搬硬套式的教学导入，则会扩大学生个体之间的学习差异，不利于个体良好学习心理的建设，更不利于较低水平学生的进阶学习发展及能力培养。
二、课堂导入在初中英语阅读教学中应用策略
（一）以学生为主体进行情景导入
在教学过程中，教师应该将学生视为课堂主体，参考学生的学习情况安排课堂导入。初中阶段是夯实英语基础的关键时期，教师应该根据初中生的学习情况和兴趣点设计课堂导入。除了设计环节,教师在教学实践导入环节也应该充分考虑学生的自身情况。初中生具有好奇心强、求知欲强、关注网络热点内容的特点,此时教师要根据初中生的特点展开教学重点和难点,不能教条地通过罗列知识内容的方式进行课堂导入,这样只会打击学生的学习积极性,浇灭学生学习热情。例如,比如:在开展关于“Goingshopping”的教学活动时,就在备课环节,为学生搜集了一些商场外部图片，以及商场内各类专柜的图片，然后打印出彩色图片，粘贴在教室内,间时结合教学用具来为学生构建出更直观、形象的英语学习情境。在情境中,教师可以为学生提供一定的独立空间，鼓励学生积极开展练习对话，以此来从整体上提开学生的英语语官应用真实感。除此之外，教师还可以进行售货员的扮演,以便于学生顾客交际，引导学生加强对购物相关语言的关注。通过创设情境的方式来优化英语课堂导入,既有助于学生学习、参与积极性的全面提升,也能够取得事半功倍的教学效果。
（二）通过设置悬念实现课堂导入
在课堂教学中，教师可以提出问题、设置悬念来进行课堂导入,这样可以激发学生的好奇心,让学生进入思考状态，从面顺利进入到学习状态。在课堂导入环节,教师抛出问题,将学生分成几个小组,对问题进行分析和思考,然后将答案汇总在一起形成一个统一的意见。这样的课堂导入方式能够让每个学生都充分参与到谋堂学习中来，在思考问题的过程中开拓思维，理解这一节课的学习目标,还能够培养学生的合作能力和独立思考能力。例如，在学习“Itisraining,"这一课时，教师可以设置这样几个趣味性的问题:“在哪个季节下雨天气更多?你喝过雨水吗?在雨天你有想过去雨中洗澡吗?”让学生眼前一亮,随后开展热烈的交谈和讨论。讨论完成后,教师可以对学生的回答给予肯定或者激励式的评价，对错误的回答给予纠正，而后引入课程内容。
（三）生活化导入
作为一门语言学科，英语教学的最终目的是培养，提开学生英语应用能力。所以,在实际授课中,初中英语教学应加强与实际生活的密切联系,引导学生将所学英语知识恰当引用到实际生活的学习、交流当中,且懂得才能够生活中吸取一定的经验来优化课堂导入,进而促进学生英语学习,应用能力的不断提升。比如:在开展关于"Food”的教学活动时,就引导学生联系自己喜欢吃的食物,或者是今天吃的食物来进行沟通表达。在此基础上,为学生布置统计哪些食物是属于水果,哪些是属于蔬菜等任务。这样既可以加强初中英语教学与学生实际生活的密切联系,也能够让学生从课堂导入这一环节，就对所学知识产生浓厚兴趣,能够认真对待,且全身心投入。且在不断加强英语、生活联系过程中，学生也能够正确认识到学习英语知识的价值与乐趣,为其之后的学习成长奠定良好基础。
结束语
总而言之,初中英语课堂导入阶段极为关键,方式方法丰富多样。教师要重视谋堂导入方法的重要性,充分发挥课堂导入策略的价值，选择合适的方法开展教学活动。在教学过程中,教师可以根据学生的学习情况和自身的教学特点将谋堂导入积极应用到教学中来，将正式的学习内容和课堂导入方法有机结合，为学生呈現趣味性的课堂,从面提高初中生英语知识学习的扎实程度,为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
参考文献
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