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探究在小学数学教学中提升学生解答能力的措施

发表时间：2021/3/17 来源：《中国教师》2021年2月下作者：刘颖

[导读] 在小学高年级数学的学习中，应用题往往是学生感到最头疼的问题。应用题主要分为数学应用和实际应用两大类，分别考查学生对数学数量关系和数学在生活中实际应用的掌握程度。由于应用题理解起来比较抽象，因此一直是学生的学习难点和教师的教学重点。而应用题教学在小学高年级的数学教学中占有重要地位，因此，教师应该有针对性地培养小学高年级学生的数学应用题解答能力，从而提高数学课堂教学效率。

刘颖贵州省遵义市湄潭县湄江四小 564199
【摘要】在小学高年级数学的学习中，应用题往往是学生感到最头疼的问题。应用题主要分为数学应用和实际应用两大类，分别考查学生对数学数量关系和数学在生活中实际应用的掌握程度。由于应用题理解起来比较抽象，因此一直是学生的学习难点和教师的教学重点。而应用题教学在小学高年级的数学教学中占有重要地位，因此，教师应该有针对性地培养小学高年级学生的数学应用题解答能力，从而提高数学课堂教学效率。
【关键词】探究小学数学教学提升学生解答能力措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-002-01

        引言
        小学阶段的学生正处于思想认知以及实践应用能力获得提升与发展的关键时期，随着与外界社会接触范围的不断延伸以及学习的深入，其思想认知由形象具体化的理解逐渐向抽象逻辑性的认知转变过渡。在这一时期的课程教学过程中，教师加强对学生进行逻辑思维能力的锻炼与培养，能够帮助其更加深入地对教学内容进行理解，提升学生解答数学问题的能力。因此，在小学数学课程的教学实践中，教师要针对学生的情况制订相应的教学措施，对其进行理解与解答能力的锻炼与培养，使其能够更加准确地对数学问题进行分析与解答，提高正确率，为实现数学素养的发展以及综合能力的增强提供支持与保障。
        一、加强数学基础知识教学
        在小学高年级实际开展教学的过程中，由于需要涉及的计算与应用题相对较多，为了能够促进小学生数学水平的提升，确保学生可以正确解答数学应用题，教师应该加强对数学基础知识教学的重视，这样有利于优化各个环节教学，促使小学生高效将数学问题解答。因此，小学数学教师在实际开展数学教学时，需要事先让学生充分理解基础知识，并且需要将每一个知识点进行细致的讲解，确保学生可以有效掌握，灵活地将基础知识应用到数学问题解答当中。例如，在引导学生计算“平行四边形面积”知识的过程中，需要事先引导学生对四边形有着充分的了解，从而对平行四边形的计算公式深入地认识，掌握单位换算知识，只有学生深刻地理解基础知识，才能够正确地计算平行四边形面积。所以说，由于部分小学高年级学生的基础较为薄弱，要想提高小学生应用题计算能力，强化对基础知识教育的重视，从而优化各个环节教学，促进小学生数学水平的提升。
        二、结合生活实际演示信息，帮助学生掌握知识
        在教学过程中，教师结合学生的生活实际对知识进行讲解与演示，能够使教学内容更加形象生动，有效降低学生的认知与理解难度，促进教学效率的提升，为推动学生认知能力和知识水平的发展创造条件。数学作为一门逻辑性抽象性较强的学科，其内容既有与学生的日常生活紧密联系的部分，同时也有抽象性的理论部分，给学生的理解认知带来困难，影响其进行问题的解答。

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因此，在小学数学课程的教学过程中，为了深化学生对于知识的理解与掌握，提升其解答能力，教师要结合生活实际进行信息的演示，使抽象的数学知识具体化，便于认知。从而促进教学效率的提升，为实现学生数学素养的发展提供更加有力的支持。比如，在教学数据的收集与整理时，笔者会组织学生收集本年级学生在运动会中不同项目的报名人数等数据，并整理成表格，从实践生活中对知识进行理解与掌握，形成更加深刻的印象，为学生对问题的理解、分析能力的提升与发展创造条件。
        三、数形结合的应用
        为了高效培养高学生应用题解答能力，教师应该注重教学模式的创新，适当渗透数形结合思想，引导学生将抽象化数学语言转化为比较直观的数学图象，同时也可以将数学应用题中的图象转化为简单易懂的数学语言，有效培养学生的数形结合意识，从而起到降低数学应用题解答难度的作用，为学生的数学学习提供更多帮助。例如，在实际讲解《圆》的应用题时，教师可以组织学生利用题干中的知识建构圆的数学解题模型，同时可以引导学生把数学应用题中圆的图形转化为数学语言，从而高效将问题解答。如“城市的转盘直径为10米，需要在它周围修建四条5米宽的车道，问车道的面积是多少平方米？”在解答这道习题的过程中，教师需要事先引导学生将题目中的数字提取，并利用这些信息构建直观形象的圆形图形，促使学生能够直观地对问题进行解决，提高解题效率的同时，促使学生对这种类型应用题的解答技巧有着充足的了解。而且在运用数形结合思想的过程中，还应该做好全面分析，实时观察每个学生的学习情况，设置针对性教学方案，不断创新应用题解答形式，帮助小学高年级学生掌握数学应用题解答方法。
        四、调整形式创造实践机会，帮助学生巩固解题技巧
        实践是帮助学生对知识进行深入的理解与掌握，并获得思维认知和应用能力发展的途径，同时也是教学过程中的一项重要内容。例如，在教学运算律这部分知识时，笔者会为学生提供更加多样化的实践机会，以保障学生数学能力的提升。比如，为了让学生能够熟练灵活地运用运算律进行问题的分析与解答，笔者会在讲解完运算律的基本公式之后，引导学生通过解答实际问题对知识点进行消化吸收，让学生在掌握运算律知识的同时能够更加准确地做出相应的回答，获得数学问题理解与解答能力的有效提升。从而让学生在实践中得到数学素养的发展，提升课堂的教学效率，实现教学效率的目标。
        结束语
        在培养学生解答能力的过程中，教师需要不断优化教学方案，适当地将问题情境及学生感兴趣的知识融入课堂中，促使学生可以从多角度分析问题，增强学生对数学习题计算的理解，最大化小学高年级学生应用题解答能力培养效果，为小学生日后的数学学习提供更多帮助。
参考文献
[1]马淑琴.提高小学生应用题解答能力的策略研究[J].理科爱好者(教育教学),2020(04):204-205.
[2]段宏毅.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].课程教育研究,2019(45):146-147.
[3]何中华.浅议培养小学生数学应用题解答能力的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2019(10):82.