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新媒体时代下的高中数学创新教学初探

发表时间：2021/3/17 来源：《中国教师》2021年2月下作者：李德平

[导读] 伴随着信息技术的飞速发展，各种新型技术被广泛应用于数学教学当中，为教学事业的发展增添一抹新鲜活力。抽象性强是数学这门学科的特点，再加上大量的数字与概念，会直接影响到学生学习这门学科的信心。将新媒体与高中数学教学相互融合，是这门学科的今后发展的必然趋势，教师应改变传统的教学理念，运用现代化教学手段创新教学方法，将抽象的知识点更加直观的为学生展现出来，增强学生学习这门学科的兴趣，提高数学教学质量。

李德平曲靖市经济技术开发区第一中学
【摘要】伴随着信息技术的飞速发展，各种新型技术被广泛应用于数学教学当中，为教学事业的发展增添一抹新鲜活力。抽象性强是数学这门学科的特点，再加上大量的数字与概念，会直接影响到学生学习这门学科的信心。将新媒体与高中数学教学相互融合，是这门学科的今后发展的必然趋势，教师应改变传统的教学理念，运用现代化教学手段创新教学方法，将抽象的知识点更加直观的为学生展现出来，增强学生学习这门学科的兴趣，提高数学教学质量。
【关键词】新媒体时代；高中数学；创新教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-014-01

        在现代化新媒体技术的不断创新发展下，以往的单项化、被动式的信息传输技术已经无法满足当前新媒体时代发展的需求，而新媒体技术中的信息交互是新媒体技术的主要特征之一，实现了人对信息的双向信息互动、交流，主动控制与选取信息传输的方式。通过新媒体技术的信息收集与整体功能，为教师提供有效的教学依据。因此，新媒体时代的到来为高中数学教育教学的创新发展提供了新的契机。
        一、新媒体时代下高中数学创新教学的必要性
        新媒体技术是便捷的技术，“在新媒体技术的辅助之下要建立起网络教学空间，打破学生以往数学学习的空间和时间局限性，获取多种多样的教学资源”，新媒体技术可以帮助教师完成一些之前很困难的任务，比如让学生更加直观地感受到数学的魅力。而新媒体技术同样也是有用的技术，新媒体技术可以让课堂变得更加生动有趣，从而让学生在课堂上更有参与感更有活力，这样就可以解决传统数学课堂上存在的诸多问题。而随着时代的不断发展，现在俨然已经进入到了新媒体时代，如果教师不能够合理的使用新媒体技术来教授知识，那么势必是过时的教育模式，为了不被教育行业所淘汰，教师们也要推陈出新，创新创造新媒体时代下高中数学教学的改进措施。
        二、新媒体时代下高中数学创新教学策略
        （一）借助新媒体技术提升对学生的吸引力
        随着科学技术的不断进步，受到新媒体时代的影响，越来越多的高中数学课程选择多媒体教学。因为高中数学课程的特殊性，很多理论过于抽象、应用比较广泛，学生在学习空间问题以及复杂的计算时，无法充分理解教师在课堂上传授的知识点。但利用新媒体信息化教学，能够将复杂的计算过程转化的更直观、生动、形象，进而增强学生对于课程的理解。比如利用交互式电子白板，数学知识所展现出更加生动的、立体的、丰富的形象，其中还包含了形与数的转换。教师使用交互式电子白板，能够更清晰的展示几何图形，利用图像的伸缩、翻转、平移等转换形式，将复杂的几何图形转换的更加具体、形象，还能充分为学生展示出数学的和谐美、对称美，使得高中数学对学生更具有吸引力。

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        （二）借助新媒体技术，丰富教学方式
        首先，老师需要有效化解数学教材上的重难点知识。在高中阶段,学生对数学知识进行学习的困难很大，所以老师在课堂上要紧抓对授课的知识点进行讲解，在黑板上依次完成罗列，这有利于学生对数学重难点知识的掌握。老师需要融合多元化的授课模式和方法，能够利用多媒体、讲课模式以及虚拟实验等办法来开展授课，借此开发学生智力，增强学生对数学知识的理解能力，使学生对重难点知识的记忆越加深刻。比如，在讲解“椭圆”的内容时，学生需要了解的主要知识点是椭圆的含义以及标准方程，而授课难点则是对椭圆方程的有效化解，学生想要完全掌握此方面的知识较为困难。此时，老师可以借助太阳、地球以及其余各个卫星的实际运行轨道和阳光下圆盘在地球上的影子等办法来帮助学生正确地了解椭圆。在对标准方程化解的时候，一定要重视对含有根号的公式两边先做好整理，如此一来学生学习的困难程度才会降低。在高中阶段，老师的上课时间需要控制在一定的范围内，要尽量缩短讲解理论知识的时间，强化和学生进行交流与互动，并且在学生遇到问题时需要在第一时间为学生解答，按照学生的实际学习情况阐述完整的处理对策。最后，老师也要对本节课的知识点进行回顾和总结，这不仅有利于对学生的思路进行梳理，还对学生掌握重点知识有一定的帮助。
        （三）借助新媒体，优化教学手段
        数学教学不一定要采用传统的教学手段，还可以利用新媒体技术对教学手段进行进一步的优化，“微课”就是一个很好的教学手段，可以帮助教师更好的开展教学。“微课”，顾名思义就是微小的课程，是指教师在教学过程中，运用新媒体技术将学科中的重难点剪辑成小视频，在课上和课后进行播放，加深学生的理解。对于数学科目来说，这是一种很好的教学方法创新。因为相较于其他学科，数学的重点难点是比较多的，学生对数学的学习也比较吃力。在学生运用数学知识点进行解题的过程中，会发现很多不理解的地方。如果教师对学生不理解的地方进行一次又一次的讲授和解释，不仅收效甚微，也浪费时间，影响教学进度。利用“微课”进行教学之后，教师可以将几何、函数等重点难点剪辑成视频，布置作业让学生反复观看。这样既不会影响教学进度，保证学生能正常有序的开展数学学习，也能利用起学生的碎片时间，让学生在不知不觉中就完成了对重点难点的学习，提高学生的数学成绩。另外，“微课”也符合当下的教学形式，教师可以直接将“微课”发送到家长微信群中，让家长对学生是否及时观看视频进行监督，更加促进学生对数学科目进行学习。因为家长相对于教师，与学生相处的时间更长，如果有家长在一旁对学生进行监督，能够促使学生在保证休息的前提下，最大化的利用碎片时间，让“微课”真正发挥优势，事半功倍。
        结语：
        总之，新媒体时代下，高中数学创新教学只有引入新媒体技术，才能有效落实与发展素质教育,继续发挥其独特的功能和作用。高中数学教师应该抓住机遇，迎接挑战，实现高中数学教学方法的创新，促使高中数学教学在新媒体的推动下健康、稳定地发展,实现质的飞跃。
参考文献：
[1]吕爱华.信息化条件下的高中数学教学模式分析[J].中国新通信,2021,23(01):230-231.
[2]李红霞,赵思林.高中函数的单元教学设计[J].内江师范学院学报,2020,35(12):17-20.