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试论核心素养视域下的小学英语课堂

发表时间：2021/3/17 来源：《中国教师》2021年2月下作者：王樱洁

[导读] 随着课程改革的深入，核心素养的培养目标越来越明确，与学生自身的发展和综合素养的提升，紧密的联系在一起。本文以小学英语课堂教学实践为例，深度的研究学生核心素养培养的目的性，不断的开发课程资源，全面总结课堂教学的形式，为学生整体素质的提升奠定坚实的基础。作为小学英语教师，需要立足课堂教学实际，以核心素养的培养为教育教学背景，对教材的内容进行科学化的分析，提出行之有效的教学方案，以全面提高学生的英语素质

王樱洁重庆市沙坪坝区第一实验小学重庆 400030
【摘要】随着课程改革的深入，核心素养的培养目标越来越明确，与学生自身的发展和综合素养的提升，紧密的联系在一起。本文以小学英语课堂教学实践为例，深度的研究学生核心素养培养的目的性，不断的开发课程资源，全面总结课堂教学的形式，为学生整体素质的提升奠定坚实的基础。作为小学英语教师，需要立足课堂教学实际，以核心素养的培养为教育教学背景，对教材的内容进行科学化的分析，提出行之有效的教学方案，以全面提高学生的英语素质。
【关键词】核心素养视域下小学英语课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-066-01

        新时期课堂教学在不断的更新之中，新的教学理念应运而生，成为影响教育者前行的动力，促使学生的自我感知意识得以全面的提升，真正与课堂教学改革的实际情况进行有机的结合，全面开启学生核心素养培养的历程，为学生学习学科知识，创造一片广阔的空间。对于小学英语课程来说，由于其实践性特别的明显又是一门外来语言，学生在接受和掌握的过程中总会遇到这样或那样的困惑，渐渐的学生就会失去兴趣，无法顺利的实现学生核心素养培养的目的。为改变这一状况，小学英语教师需要深度的进行课程的探索，结合学生对英语课程的掌握情况，细致化的分析教学改革的进程，培养学生感知和体验英语的意识。那么在小学英语课堂中培养学生核心素养有何积极意义，应采用哪些具体有效的策略呢？
        一、核心素养视域下开展小学英语课堂教学的积极影响
        我国的教育教学体制初步形成，以核心素养视域下，全方位开展各学科的课堂教学改革尤为重要。对于小学英语课程来说，其中的语言性和工具性特别的明显，形成完善的教学体系，全面研究与学生核心素养培养有关的内容，不断的开发和探索正确的教学路径，深入的进行课程的完善，尤为必要。而学生核心素养的培养也将会产生深远的影响和巨大的推动作用，集中体现在：
        （一）有助于优化课程的体系，增强课程的感染力
        传统的课堂教学中，学生只能被动的接受知识，对无法感受到学习的快乐。为改变这一现象，探索学生核心素养培养的内容，能够促使课堂教学体系日趋健全和完善，增强课堂教学对学生的感染力，让学生全身心的感受和体验到学习所带来的乐趣，并自由的进行发挥，展现学生的想象空间，从而增强学生学习课程的实际效果。作为小学英语教师，更应致力于课堂教学体系的优化之中，研究出学生喜欢的教学内容，为培养学生的核心素养做好铺垫。
        （二）有助于变革教学的方式，提升学生的参与度
        学生是课堂的主人，通过不同的方式，对学生进行全面的引导，能够促使学生参与意识的持续增强。在小学英语课堂教学实践中，以核心素养培养为教学依据，不断的进行课堂教学内容的调整，更有助于变革整体的课堂教学形式，带来新颖独特的教学思想，促使学生内心的积极性得以全面的增强，以更有效的提升学生的参与度。

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        二、核心素养视域下开展小学英语课堂教学的具体策略和路径
        全方位展现课堂教学的特色，成功的吸引学生的注意力，意义是当前各学科课堂教学改革的最终目的。核心素养视域下开展多元化的小学英语课堂教学，需要研究和寻找与学生有关的教学手段，运用现代化的教学模式武装自己的头脑，紧紧围绕学生开展多元化的课程，改革融合新的教学观念，变革课堂教学的结构，真正寻找到适合学生的具体策略和路径，以增强学生学习英语的效率和水平。
        （一）探索生动有趣的模式，赢得学生的深度喜爱
        课堂教学的趣味性与学生学习积极性的提高有着密切的关系，而这样一来才能为学生核心素养的培养做好铺垫。作为小学语文教师，要重视趣味性教学模式的运用，激活课堂教学的形式，促使课堂教学的内容焕发出勃勃的生机，仔细的思考课堂教学的结构，优化课堂教学的内容，强化学生对英语课程的理解，让学生真正成为课堂的聆听者，促使学生的内心产生积极的因素，不断的开发和探索多元化的学习方法，真正赢得学生的喜爱，走进学生的心理，成为学生不断成长的重要形式。比如说，在讲解“Whose dress is this？”这种类型的文章时候，如果只是单纯依托课本开展教学，教学趣味性一般很低，作为教师，要认真探索创新性的教学模式，通过多种方式开展模拟教学，引导学生参与进来，通过情境模拟和情境扮演的方式，让学生分头扮演不同的角色，将课本中的内容活灵活现的演绎出来，提升综合教学效果。作为小学英语教师，必须在教学流程和教学情境上下功夫，不断创新综合教学效能，满足学生成长和学生学习需求。
        （二）运用合作交流的方式，增强学生的合作素质
        新时期更加注重小组合作交流的运用，能够在不断发展的过程中，让学生的核心素养得以全面的提升。作为小学英语教师，需要深度的思考课堂教学环节，巧妙的运用合作教学，对课堂教学的形式进行客观性的分析，可以随机进行小组的安排，组织适当的课堂讨论，给各个小组安排和设计不同的合作内容，让学生在合作交流中展现个人的优势，并不断的增强学生的合作意识，促使学生合作素养和能力的全面提升。例如：在“How do you come to school？”的教学过程中，教师就可以通过小组合作学习的教学方式，让学生进行合作的英语情境对话的练习，How do you come to school？ I come to school by bus.不同的上学方式对话练习，在合作中提高自身的英语情境对话能力。
        总的说来，素质教育，在不断深化之中，与学生核心素养的培养，进行有机的结合，促使课堂教学得以全面深刻的进行，以不断的增强课堂教学的实效性。作为小学英语教师，需要把握课堂教学发展的趋势，立足现代化教育教学的实践，意识到学生核心素养培养的积极意义，并结合上述教学方法，积极的探索和创新课堂教学目标与学生的发展进行密切的整合，运用现代化的教学方案，培养学生良好的思考和学习习惯，为学生提供广阔发展的空间，以顺利的进行课程改革的完善。
参考文献
[1] 孙媛媛.探讨打造小学英语"灵动课堂"发展学生英语核心素养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（29）：212.
[2]王敏.小学英语课堂教学中核心素养的培养策略分析[J].课程教育研究，2019（14）：104
[3] 李雯婷.打造小学英语"高效课堂"培养学生的英语核心素养[J].校园英语（上旬），2019（05）：161.