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探析小学语文教学与中华传统美德教育的有效结合策略

发表时间：2021/3/17 来源：《中国教师》2021年2月下作者：谭绍斌

[导读] 中国传统美德包括热爱祖国、勤俭节约、助人为乐、艰苦奋斗等。这些是炎黄子孙的基本要求，也体现了素质教育的要求。它们是中国历史文化中非常重要的一部分。今天，孩子大多数都是独生子女，受到家长的宠爱，往往都有着懒惰、野蛮、任性的缺点。针对这样的情况，本文也提出小学语文课堂上，传统美德教育的具体渗透方法和策略，希望能够通过有效的语文课堂教育工作开展和实施，保证提高学生的综合素养。同时，也能够使学生全方面的接

谭绍斌湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学 444324
【摘要】中国传统美德包括热爱祖国、勤俭节约、助人为乐、艰苦奋斗等。这些是炎黄子孙的基本要求，也体现了素质教育的要求。它们是中国历史文化中非常重要的一部分。今天，孩子大多数都是独生子女，受到家长的宠爱，往往都有着懒惰、野蛮、任性的缺点。针对这样的情况，本文也提出小学语文课堂上，传统美德教育的具体渗透方法和策略，希望能够通过有效的语文课堂教育工作开展和实施，保证提高学生的综合素养。同时，也能够使学生全方面的接受传统美德熏陶，进而提高自身的综合素养，达到最佳的教育效果。
【关键词】小学语文；课堂教学；新课程改革；传统美德；渗透策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-063-02

        小学时期语文知识的学习，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为语文课堂上所包含的众多知识内容，学生在理解的过程中都会遇到一定的瓶颈。把传统美德教育内容融入到小学语文课堂上，不仅仅能够简化知识学习的过程，也能够让学生真正地感受到语文课堂所包含的乐趣，以此提高学生健全的人文素养，打造高质量的课堂环境。本文就提出小学语文课堂上，传统美德教育的具体渗透策略，希望能够改善课堂教学思路，进而促进学生思想道德素养的发展和进步。
        一、充分利用语文教学内容，使学生感受传统文化的魅力
        在小学校园内部语文课堂教学工作开展和实施的过程中，结合传统美德进行教育的渗透，要求教师还需要充分的对语文教材中，所包含的德育教育内容进行使用，结合学科所具有的特点和优势，真正的把一些具有传统美德教育优势的文章，合理的进行分析，以此发挥出教育所具有的最佳效果，拓展德育教育的内容。传统美德在小学语文课堂中的渗透，最主要的就是提高学生的思想道德素质，促进学生全方面的发展，所以要求就是能够选择适合学生发展和成长的核心内容，使学生能够接受全方面良好的传统文化熏陶，进而提高学生综合的素质。
        例如：在讲解《我的战友邱少云》这篇文章的时候，教师就需要注重对学生进行引导，使其能够发掘邱少云所具有的美德，这也是教育的核心资源。其中自强不息、艰苦奋斗是传统的美德，邱少云为了民族的抗战能够取得最终的胜利，纵身于火海焚身，但是依然坚挺在战壕之中，这也表现出良好的爱国主义情感。所以教师就需要引导学生深入地对文章的内容进行剖析和理解，使学生感受到其中所包含的传统美德教育内容，潜移默化地提高学生的综合素养，这也是小学语文课堂中传统美德教育渗透的最佳方式。
        二、创新课堂教学方式，提升传统美德教育效果
        从某种程度上说，课堂教学效果在很大程度上取决于教师在课堂上采取的教学方式。语文教师在课堂教学中进行传统美德教育，必须要使用合适的教学方式，以此为载体进行德育教育的渗透。传统的灌输式教学模式已经不符合当前教育的要求，也无法满足学生的个性化发展。就笔者教学经验而言，小学语文教师可以在课堂上采取角色扮演教学方式、多媒体教学方式、小组合作学习方式、情境创设教学方式等教学模式进行传统美德教育。相对于传统的灌输式教学方式而言，这些教学方式具有直观形象的特点，可以突出学生的主体地位，增强学生的情感体验。
        例如，在教学“将相和”相关内容的时候，语文教师可以采取角色扮演的教学方式，让学生围绕这个故事内容进行话剧的编写和表演，选择自己喜欢的角色进行扮演。在活动开展过程中，学生对中华民族传统美德的理解也因此加深，受到的感染和熏陶也更强一些。这个活动中表现出来的传统美德有“心胸宽广”和“谦让”，情境再现的方式让学生也有了更深的体会和感悟。这样的方法能够使学生深入的了解文章的内涵，也能够感受到其中所包含的传统美德,进而让学生感受到《将相和》这篇文章中的谦让和心胸宽广的含义，使学生对传统的美德有着更加深刻的理解。

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        三、发挥教师个人魅力，提高德育教育有效性
        小学阶段语文课堂教学工作开展和实施的过程中，想要真正的结合使用传统美德进行有效的教育工作实施，就要求教师能够在日常教学的过程之中，关注到自身核心素养的提升情况。因为每一个教师对于学生来说，不仅仅是知识的传授者，更是学生的崇拜者，教师如果能够树立起自身的良好形象，就可以潜移默化地对学生进行教育和引导，也能够保证小学语文课堂上，传统美德的渗透效果得以提升。所以教师更是需要发挥自身的能力和核心素养，利用个人的魅力开展相关的教育工作，切实有效地提高传统美德教育在语文课堂上渗透的有效性.例如：在学校的时候，老师有很多机会进行传统美德教育，通过主动关闭水龙头，主动关闭点灯，主动捡起地上的废纸并送到指定收纳箱，午饭吃多少盛多少等等，达到勤俭节约的教育渗透；通过学习雷锋，互帮互助，为希望工程捐资捐款，帮助残疾人等，达到仁爱教育的渗透；答应学生的事要做到持之以恒地强化诚实守信教育。总之，教师要采取各种方法教育学生，从小事做起，从点滴做起，进而提高教育的效果。
        四、传统美德教育与家庭教育相结合
        它延伸了传统美德教育的一部分，从学校到家庭和社区，包括学生的道德行为在家庭和社区的程度，以纠正和评估。同时，通过合作和支持，动员家长提高教育效率。学校是中华传统美德教育的主要阵地，素质教育的重要内容是传统美德教育，是青少年思想道德的重要组成部分，只有加强传统美德教育才能保证学生成长、学校校风建设和学风建设正常发展。
        在进行传统美德教育时要遵循以下原则：1、遵循目标明确、有效的原则。对学生进行中国传统美德教育，就是站在学生终身发展的高度，站在人生责任的高度，不是枯燥的说教，不是应付通过的形式，而是感受一个精彩的人生历程，传递生命部的民族精神。2、坚持与现实生活相结合，不能空谈美德。3、遵守知识与线的统一原则。我们教育学生学习中国传统美德，不仅要停留在知识阶段，更重要的是要注重学生的品行。因此，在教育过程中，要坚持知识与实践的统一。
        五、利用语文课堂向学生开展集体主义与无私教育
        在我国的传统美德当中，感恩教育是与集体主义教育、亲情教育、孝道教育相联系的，是基于个人修养的群体精神。个人修养有别于西方的个人至上，强调的是群体利益重于个人利益，国家利益重于家族利益。个人修养更加侧重于个人对群体、国家、民族的道德义务。
        集体主义，这是中华文化对世界文明的贡献。在西方国家，个人至上。强调个性化虽然在一定意义上也没有错，但真正碰到大的灾难时，就会手足无措。2020年的新冠病毒，我国万众一心，在党中央的统一领导下，各项隔离措施有序开展，相反，西方国家在“自由”的幌子下，不顾民众生命安危，还不断甩锅中国，这就是感恩教育匮乏，集体主义精神缺失的表现。在集体主义下的无私奉献，是传统美德的精髓。在小学的课文当中，我们学过关于雷锋叔叔的故事，从课文当中我们感受到了雷动叔叔无私奉献的精神。更为重要的是，教师要让学生能够把这种无私奉献的精神渗透到日常生活当中，培养学生奉献的优良品德。
        除此之外，传统美德的渗透工作更是需要落实到语文学科的各个环节之中，也包括学生自主学习和实际生活之中。这时候教师也需要结合小学语文课堂教学工作开展的情况，感染学生，引导学生能够深入地对教材内容进行挖掘，了解其中所包含的传统美德的核心内容，这样才能够提高教学的有效性，也能够促进学生未来的发展和进步。使学生真正的在语文课堂学习知识的同时,感受我国传统的美德对于人们发展和进步所起到的关键性作用，以此把这些美德深刻的印在脑海和心灵之中，这些对于学生未来的成长和发展都有着不可忽视的重要性作用。
        综上所述，传统美德是中华传统文化的重要组成部分，也是传统文化中鲜活的灵魂。在当代教育改革中，要求小学生全面发展，提高小学生各方面的综合素养。其中，德育占有最重要也是首要的地位。小学语文作为工具性学科，在学生学习与生活中起着基础性的奠基作用。同时，小学语文作为人文学科，也与培根铸魂的思想教育息息相关，因此，在语文教学中融入传统美德教育势在必行。
参考文献：
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[2]崔万军.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华传统美德教育[J].神州，2016（30）：77.
[3]孙波.中华传统美德教育在语文教学中的渗透[J].中学课程资源，2011（11）：51-52.
[4]石小明.探究基于核心素养视域下中华传统文化与课堂教学实践的有机结合[J].华夏教师,2018(02):95.