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创设有效情境方法加强农村小学数学课堂教学

发表时间：2021/3/17 来源：《中国教师》2021年2月下作者：罗廷国

[导读] 随着社会的不断进步，我国教育行业中的教学方法也在不断的改革创新。其中，创设教学情境是一种新型的教学方式，在农村小学的教学中也得到了推广，这种教学模式在也得到了很多教育专家的认可。小学数学是一门相对较难的科目，特别是在农村地区，教师的专业素养相对偏低，不懂得运用教学技巧来提高教学质量和教学效率，并且很多农村地区的学生都害怕学习数学，心里默认数学是一门很难的学科，这也是农村小学学生的普遍现象。对此，为

罗廷国广西河池市天峨县第四小学 547300
【摘要】随着社会的不断进步，我国教育行业中的教学方法也在不断的改革创新。其中，创设教学情境是一种新型的教学方式，在农村小学的教学中也得到了推广，这种教学模式在也得到了很多教育专家的认可。小学数学是一门相对较难的科目，特别是在农村地区，教师的专业素养相对偏低，不懂得运用教学技巧来提高教学质量和教学效率，并且很多农村地区的学生都害怕学习数学，心里默认数学是一门很难的学科，这也是农村小学学生的普遍现象。对此，为了改善这一现象，大力推广情境教学模式，可以帮助学生更好的理解课本中的内容，提高教学效率。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对农村小学数学课堂情境教学所存在的问题进行分析和探究，供广大教育工作者参考。
【关键词】农村小学数学情境
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-061-01

        在小学的学习中，有很多知识并不仅仅是来自课本，而且还有很多知识都在我们的生活当中，小学数学教师可以创立生活情境对学生进行教学，让学生可以发现我们生活中的数学，这些知识是在课堂书本中学不到的，有效的促进学生更加全面的发展。同时，创立一个教学情境，学生的学习热情能够得到很好的激发，学生也更愿意参与进教学活动中，从而营造一个良好的学习氛围，教师的教学效率也会更高。教师在创设教学情境时，要注意教学情境是否与教学内容贴切，善于选择合适的情景对学生进行教学。
        一、情境在农村小学数学教学中运用的作用
        （一）增强学生的兴趣，活跃课堂气氛
        在农村的孩子比较活泼好动，有着很强的好奇心，并且也很喜欢和朋友同学打闹，在上课时也经常会出现这样的情况，导致教师的教学进度被打断，不仅影响了自己的学习，而且还会影响同班同学学习。另外，小学生由于自控能力较弱，他们的注意力不能长时间集中在老师身上，也就很容易分神，这样就很容易错过老师上课时所讲的内容，也就会出现很多不懂的问题。对此，教师可以运用情境教学模式，吸引学生的注意力，让学生更好的投入进课堂当中，并且还能活跃课堂上的气氛，激发出学生的学习的欲望。不仅如此，情境教学模式还能帮助学生更好的理解老师所讲的内容，让那些原本复杂难懂的知识点，变简单起来，学生也会更加愿意去学习。
        （二）增强学生的实践能力
        在数学世界中，实际的动手操作能力是很重要的，教师的教学活动内容不能够仅是局限在课堂当中，还应该多开展户外教学活动，促进学生的全面发展，真正的将所学的知识运用到生活实际中。在情境创设时，教师可以选择一些可以实践操作的情境，给学生这样一个能够动手的机会。

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另外，情境化教学本身对于学生来说是一种十分有趣的教学模式，可以很好的提高学生的学习兴趣，但是，这一切的前提都需要教师正确的操作，情境化教学的开展也是十分有讲究的，教师对此要有正确的认识，认识到此教学方法的优势和不足，才能更好的推进教学的进度，学生的学习兴趣也能最大程度的被激发出来。以此掌握知识，提高学习成绩。例如，教师可以借助一些农村地区场景的情境来进行教学，这样学生就会感觉十分亲切，比较熟悉，想要学习了解的欲望也会更加的强烈，从而专心的投入到教学情景当中，这也就达到了情景化教学的目的。
        二、创设有效情境方法加强农村小学数学教学思考
        （一）创设游戏情境，提高学生的课堂参与度
        在农村的学校中，教师可以运用的教学资源相比起城里的学校没有那么丰富，如一些常见的多媒体教学设备可以都很难满足，教师也只能通过口头讲述和黑板板书来向学生传播专业知识，这样的教学效率是不高的。因为这样的教学方式学生理解起来有点困难，遇到一些稍微难一点的知识，学生就很难弄懂，久而久之，学生的学习积极性就会受到很大的打击，上课时也会更加频繁的出现开小差的情况。对此，教师可以抓住小学生好奇心强的这一特征，在教学过程中加入一些新奇的教学元素，吸引小学生的注意力，让他们能更加专心的投入进课堂教学当中。例如，教师可以创立一个游戏情境，因为很多小学生都爱玩游戏，当学生们听到游戏两个字眼，基本都会两眼放光，充满强烈的好奇心，然后教师再开展后面的教学。教师在教学数学加减法这一课时，可以结合游戏的模式，使课堂变得更加生动有趣，教师扮演鸭妈妈带领学生扮演的鸭宝宝在池塘边做游戏，教师说有2只鸭宝宝在池塘的一边吃食物，还有4只鸭宝宝在树荫下乘凉，学生根据教师的指引，让在吃食物的鸭宝宝去寻找乘凉的小伙伴，那么请问，一共有几只鸭宝宝在乘凉呢？教师通过与学生做小游戏来让学生参与进教学过程中，营造一个良好的学习氛围，学生也更愿意参与进学习活动中。
        （二）创设实际情境，提高教学的有效性
        在小学数学的知识点里，很多知识都是可以运用到我们的实际生活的，教师要正确认识到这一点，不仅要教会学生理解和记住这些知识，而且还要懂得该如何的灵活运用于实际生活中，在创设教学情境时，也要注意结合现实生活，尽量选择学生生活中的场景。例如，在学生学习多边形这一章节时，其中就讲到了，三角形是最稳定的结构，在农村地区修建桥梁时，桥底下的桥墩都互选择三角形的结构，因为这样能使桥梁最稳定。通过这样的知识来让学生也懂得了一些生活中事物的道理，当学生懂得多了，也慢慢懂得很多事物都是有数学道理在里面的，从而培养学生善于发现生活知识的眼睛，学生也越来越热爱学习。
        总而言之，创设有效的学习情境对学生进行教学是一种很有效的教学方法，并且情境的多样性，选择能够很好的满足教师的各种教学需求。
参考文献：
[1]贺本仪，秦芳.农村小学数学情境教学策略分析[J].初等教育，2017（10）.
[2]莫金泉.浅析生活情境在农村小学数学教学中的运用[J].初等教育，2018（8）.