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幼儿园科学教育游戏化的实施策略迪丽努尔•阿卜杜拉

发表时间：2021/3/17 来源：《中国教师》2021年2月下作者：迪丽努尔•阿卜杜拉

[导读] 伴随着教育事业的不断发展，幼儿教育受到了越来越多的关注，幼儿在进行科学教育的时候，要从小就培养幼儿的科学素养，老师在进行开展相关的科学教育活动的时候，要引领幼儿在学中玩、在玩中学，从而去发现新的知识，可以体会到科学事物的乐趣，慢慢的培育幼儿，用科学的思想对事情进行解决，从而可以更好的促使幼儿综合素质的发展。下文根据幼儿园科学教育游戏化的实行策略进行分析。

迪丽努尔•阿卜杜拉新疆洛浦县杭桂镇幼儿园
【摘要】伴随着教育事业的不断发展，幼儿教育受到了越来越多的关注，幼儿在进行科学教育的时候，要从小就培养幼儿的科学素养，老师在进行开展相关的科学教育活动的时候，要引领幼儿在学中玩、在玩中学，从而去发现新的知识，可以体会到科学事物的乐趣，慢慢的培育幼儿，用科学的思想对事情进行解决，从而可以更好的促使幼儿综合素质的发展。下文根据幼儿园科学教育游戏化的实行策略进行分析。
【关键词】幼儿园；科学教育；游戏化；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-055-01

        在进行幼儿授课的时候，要引领学生从小就学习科学，培养他们对科学产生兴趣，需要老师在幼儿平时生活的时候积极的发掘科学教育的材料，经过不同的教育方式，将这些知识加入到幼儿的学习和生活当中，想要提高幼儿上课的科学性，老师要按照幼儿的身心特征，建设出可以给幼儿带来欢乐、引发幼儿思考兴趣的授课方式，将科学和游戏很好的结合起来。
        1科学教育游戏化在幼儿园教育中的重要作用
        培育幼儿对科学知识有好奇和探索的，引领幼儿对科学事物对探索心理，不知儿童进行简单的动手实际是幼儿园进行科学教育的本质。对3-6岁的儿童来说，玩、动是儿童们的天性，如果运用小学化的授课方式进行授课，不但会让儿童不能理解，还会使他们对幼儿园的生活有排斥的感觉。但是经过科学的游戏活动，可以吸引到儿童们的兴趣，让他们积极的参与到其中，而且在老师的引领下，在游戏中儿童可以更好的释放出他们的天性，还可以锻炼实际操作能力，可以开发儿童的思维在快乐的游戏时候，让儿童在思考创新中提升儿童的科学素质。
        2幼儿园科学教育现状问题
        2.1办学的观点较为固化，幼儿教育的理念扭曲
        从思想方面来说，目前的小学化倾向一方面主要是由于幼儿园自身的办学概念有了一些变化，在经济利益的情况下，幼儿管制办学方式体制方面的单方面的评价，忽略了幼儿基本的成长规则，更甚至于有一些学校将幼儿长学习知识的难度和多少作为一个学校招生的一个特点，以此来吸引幼儿去到他们学校接受教育，从而将他们自己的学校模式扩展开。另一方面是有一些学生的父母和一些老师过于关心孩子的成绩。持有着将让孩子赢在起跑线上这个观念，只关注他们的成绩，注重他们的内涵，却忽视了它们素养的培养，注重他们孩子的外在的表现，却轻视了他们的内心。最主要的就是有大多数的父母和有一些老师，特别喜欢让孩子多写一些字，多背一些唐诗，背一些英语单词，多算几道算术题，写出算术题的难易程度的多少，作为评判他们学生的标准，从而来判定这个学生是否成长进步了。

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        2.2授课的内容过于复杂，课下的学习任务过于繁重
        对进行授课内容的时候，有一些家长说要让孩子提前做准备，打好基础，然后将它们高考和中考的压力压在他们身上，让他们为了高考而和中考一直学习，长时间这种理念的灌输，从而造成幼儿。思想也变成了他们是为了中招考试和高考而学习的，忽视了他们自己其他方面的培养。还有一些家长给学生报了很多的补习班，为了不让他们输在起跑线上，为了让他们学习更多的知识。他们周六日每天都得去上课，没有休息的时间，一切都为了升学。还有就是幼儿园的授课知识难度越来越加深，有很多小学的知识都加入了小幼儿的教材里面，让学生提前学习各种各样的知识，超过了学生这个年纪应该学习的知识和他们可以接受的知识难度。
        3幼儿园科学教育游戏化的实行策略
        3.1创设科学教育探究环节
        环境对一个人的影响是非常大的，特别是对以思维形象为主要的儿童来说，更是有着一些潜在的影响。作为一个幼儿园的老师，要积极的建设，适合儿童生活的良好生活环境，经过一些设计为儿童打造出较好的启蒙乐园。比如说提供现代化的授课设备条件，选择和设立对幼儿有利的活动区域，按照不同的年龄段进行区分。在幼儿教育阶段主要有游戏化的教育，老师在设计游戏的时候，可以将硬件的设备和信息软件结合在一起，可以给儿童提供一个较为直观的形象。在进行实践的游戏活动中，老师要带领儿童到专门的实验区，供给一些材料和工具，经过老师的一些讲解，然后再指导儿童进行动手操作，通过这些游戏可以更好的促使儿童进行学习。
        3.2建设游戏的教育氛围
        在对幼儿进行科学教育的时候，老师需要在儿童认知特征的理解上进行游戏的设计，对于那些颜色较为鲜艳，有直观形象的事物会更引起幼儿的兴趣。对于那些抽象文字来说，幼儿不太容易理解，不会产生太多的学习兴趣。比如说在进行科学课程的时候，老师在引领幼儿学习人体消化器官的时候，假如只是出示一些图片像儿童解释的名称和用处，这样的授课方式就不符合儿童的认识，所以老师要在幼儿认识的基础上可以设计一个导入的环节，可以更好的赢得儿童的关注。老师还可以经过多媒体软件向儿童进行展示，这样会更让儿童吸引他们的注意对老师所讲授的知识产生兴趣，从而在快乐的学习中提高了幼儿的科学素养。
        4结束语
        经过在幼儿园中进行科学教育，游戏能激发出幼儿参与教育活动的兴趣，让幼儿在快乐的氛围中获得科学素养，老师要创设科学的教育游戏环境，从而可以提升幼儿的科学授课品质，促进幼儿综合素质的发展。
参考文献：
[1]徐晓梅,伦秋风.幼儿园"情境体验式"古诗词游戏化教学模式的思考[J].教育理论与实践,2018,v.38；No.655(20):62-64.
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[3]黄静.幼儿园情境性数学教学活动的实施策略[J].学前教育研究,2018,286(10):66-68.