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幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的有效策略探究

发表时间：2021/3/17 来源：《中国教师》2021年2月下作者：马琴琴

[导读] 在传统的幼儿园教学活动中幼儿行为习惯的培养本身存在诸多问题，这就使得当前幼儿园教学中幼儿行为习惯的培养成为幼儿园教学目标最为薄弱的环节。因此，围绕幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的现状与原因分析，探究幼儿园教学中幼儿行为习惯的有效培养成为当务之急。基于此，本文章对幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

马琴琴青海师范大学幼儿园 810000
【摘要】在传统的幼儿园教学活动中幼儿行为习惯的培养本身存在诸多问题，这就使得当前幼儿园教学中幼儿行为习惯的培养成为幼儿园教学目标最为薄弱的环节。因此，围绕幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的现状与原因分析，探究幼儿园教学中幼儿行为习惯的有效培养成为当务之急。基于此，本文章对幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】幼儿园；行为习惯；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-049-01

        引言
        近年来，为了进一步发展教育事业，我国将目光投向对幼儿行为举止与习惯的培养方面。在这一过程中，幼儿教师可以利用情感教育，在开发幼儿智力的同时，帮助幼儿使用正确的方式与其他人进行良好的沟通，不仅戒除掉骄纵、蛮横无理、自我的不良习惯，还帮助幼儿能够以和善、亲切的态度与人交往。
        一、幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的现状与原因
        纵观幼儿园幼儿行为习惯培养现状，一是不少幼儿园忽略学前教育阶段课标要求，主动增加幼儿知识性教育，忽略幼儿行为习惯的培养。二是幼儿园教学活动中教师对幼儿行为习惯的教育流于形式，实效性不强;特别是农村幼儿园，在幼儿行为习惯培养层面只停留在读书层面，其他行为习惯的培养往往以宣传为主。从原因来看:一是不少家长也盲目地认为幼儿园理应多给幼儿进行知识性教育，对幼儿园行为习惯培养教育并不认同，导致幼儿园教学活动在家长思维引导中存在偏差。二是幼儿园教师认识不到位，导致在幼儿行为习惯教学中或实效性不强、或流于形式。三是随着民办幼儿园的规模扩大，幼儿园之间的竞争也加剧了幼儿园教学行为的偏差，使得行为习惯的培养逐渐淡化。
        二、幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的有效策略
        （一）开展情境模式教学，培养幼儿的行为习惯
        教师对幼儿进行情感方面的教育与行为习惯方面的规范过程中，可以利用情境模式，帮助幼儿成长。比如对《灰姑娘》这个故事进行讲解过程中，可以让幼儿对这个故事进行演绎，通过与幼儿进行情感方面的沟通，培养他们的行为习惯，使他们学会从多个角度看待问题，如我们的人生即便遭受嘲讽或是欺凌，都应该吃苦耐劳而且要心怀对美好未来的憧憬，始终保持着积极和善良心态，从而会获得幸福生活。“一千个观众眼中会有一千个哈姆雷特”，幼儿教师应让幼儿在《灰姑娘》这一童话故事中看到更深入的东西，如守时、母爱、个人仪表、友情以及自爱的重要性。

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灰姑娘整天辛勤地劳作，在柴房中与虫子、老鼠、扫把为伴，只能以南瓜为食，因此她只能与它们交朋友，当灰姑娘遇到困难时，这些朋友挺身而出，仙女给灰姑娘变出漂亮的衣服，还有任她驱使的车夫和一辆漂亮的马车。这说明人不论在任何时候，都应该养成与人为善的行为和多交朋友的习惯。
        （二）开展游戏模式教学，培养幼儿的行为习惯
        幼儿天性就是喜欢做游戏，游戏也是幼儿园中开展最多的活动，将保护环境的意识与游戏结合在一起，幼儿在玩玩闹闹中不仅身体各项技能得到了提高，对环保意识也有了更好的了解。教师可以针对幼儿在一日活动中的某种特定行为和心理加以纠正和引导，让幼儿保持最佳状态，并养成探索和思考的习惯，从而激发幼儿无限潜力。例如正值春光明媚，教师可带领孩子们在幼儿园找春天的虫子，进行模仿虫子的体育运动。如果有幼儿捉到蜗牛，还可以借机声情并茂讲述关于蜗牛的知识，并组织“小蜗牛回家”的游戏活动，培养幼儿爱护动物、爱护大自然的意识。在整个活动中，教师和孩子们的交流朴实、自然，敏锐地捕捉孩子们的言行进行活动中的课程教育。在种植区还可以根据季节栽种蔬菜，如菠菜、韭菜，或者西红柿等。孩子们通过亲自动手给植物施肥、浇水，每天看着植物长大，观察不同时期的变化，会在情感上更加喜欢它们，更加贴近大自然。观察植物生长的过程，也是幼儿自我探索、自我发展的过程，在玩中学、乐中学。
        （三）提升幼儿学习趣味，塑造幼儿行为习惯
        绘本之所以能够成为幼儿学习的基础教材，主要因为它能够满足幼儿的学习与生活需求。受幼儿天性的影响，想要提升幼儿的文化素质能力，就必须要抓住幼儿的好奇心，提升幼儿的学习兴趣。通过升华绘本内容的趣味性，才能从根本上促动幼儿改善行为习惯，提高学习品质。基于此，教师需要细细品味绘本的教育价值。通过将其内容进行延伸，不断将其诙谐幽默的一面呈现出来，从而使幼儿能够在主题活动中更好地感知绘本的教育魅力。首先，教师在开展主题活动时，应重视借助其他教学手段，刻画绘本内容形象。依托更为先进的多媒体技术，给幼儿展示更加生动、别致的画面，从而在主题活动中刺激幼儿的情感，培育幼儿的创造力。其次，教师应意蕴化绘本故事内容。通过带领幼儿观看和欣赏绘本图频、文字等内容，不断帮助幼儿从绘本故事中找寻生活哲理，从而使幼儿能够在主题活动中自觉规范自身的行为，提高思想和行为品质。
        结束语
        毋庸置疑，幼儿园教学活动要以学前教育阶段课标为导向;切忌超纲式的基础性占据主导，反而严重影响幼儿行为习惯的培养。特别是幼儿园教师要在教学活动中转变观念，要不断抓住幼儿行为习惯培养的关键期，不断通过形式多元的教学活动、长期有效的家校协作、趣味多元的童化活动等方式有效地引导幼儿，不断使幼儿在幼儿园养成良好的行为习惯。
参考文献
[1]刘畅.培养幼儿良好行为习惯的有效策略[J].现代教育科学,2019(S1):139-141.
[2]徐洁敏.关于幼儿行为习惯养成的教育研究[J].当代家庭教育,2019(35):71.
[3]王寅秀.幼儿良好行为习惯培养之探究[J].新课程(综合版),2019(12):22.