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小学中高年级学生数学计算能力的培养

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：和汉昭

[导读] 小学数学教学中的计算能力学习一直是众多数学教师教学的重点，同时也是数学教师教学的难点。在面对小学中高年级学生不容乐观的学习现状时如何根据学生实际存在的问题给予针对性解决，并通过端正学习态度提高计算能力成为我们小学数学教师急待解决的问题。

云南省丽江市玉龙纳西族自治县拉市镇中心校和汉昭 674107

摘要：小学数学教学中的计算能力学习一直是众多数学教师教学的重点，同时也是数学教师教学的难点。在面对小学中高年级学生不容乐观的学习现状时如何根据学生实际存在的问题给予针对性解决，并通过端正学习态度提高计算能力成为我们小学数学教师急待解决的问题。
关键词:小学数学;计算教学;能力培养
        引言:计算是数学学科重要组成，更是学生必须掌握的基础数学技能。任何知识都无法脱离计算，小学是夯实计算基础应用能力的关键性阶段，因而需要教师全面重视计算教学。但从实际情况得知，大部分小学生内心深处十分抗拒计算，再加上教师采取的计算教学方式过于单一，未充分考虑学生学情和兴趣爱好，以致于学生学习兴趣不高，未形成良好的计算意识和习惯，对数学教学整体质量与核心素养培养也造成影响。对此，小学数学教师应树立新型教育观念，积极创新计算教学方式，改变学生以往在计算教学中存在不足，全面提高数学计算教学效率和质量。
        一、小学中高年级数学教学现状
        当前，在小学数学课堂学习中，部分学生没有养成良好的学习习惯，在课前不能对知识进行充分的预习，导致课堂上听课重点不明确，影响听课质量。同时，部分教师忽视教学方法的创新，课堂教学形式单一，导致学生的学习积极性不高。长此以往，学生的听课状态不佳，难以形成良好的数学思维，无法将理论知识和实践相结合，导致数学课堂学习效率低。
        二、如何提高小学中高年级计算能力
        （一）培养良好的学习习惯
        虽然小学中高年级的学生已经经过几年的学习，但是由于很多教师和学生家长并不注重对学生良好学习习惯的培养，导致他们在面临越加繁重的学习任务时无法顺利提高自身的计算能力。因此，培养良好的学习习惯是提高小学中高年级计算能力的重要基石。为了帮助学生及时调整错误的学习习惯，教师除了注重教材知识讲解之外，更应该对学生做题的步骤进行必要的纠正。教师应该以具体题目为例，对如何正确的审题并展开计算进行说明，要求学生首先要做到正确审题，而不是拿到一道题就急急忙忙下笔。其次，题目中的各个数字、运算符号和运算的顺序应该做到心中有数才能从容下笔。而在计算完成后不应该匆忙进入下一题，而是应该对题目进行必要的检查，从而能够及时发现错误。除此之外，培养良好的学习习惯还应该包括书写的整齐和规范，避免因为书写过于潦草而造成教师阅卷批改出现错误，同时也才能更有利于教师圈出计算错误的地方，并进行批注，帮助学生改正。

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        （二）开展小组合作，激发计算兴趣
        兴趣是学生参与学习活动的主要驱动力，在数学学习中更是如此。尤其数学知识有着显著的抽象性和逻辑性特征，对于大部分学生而言学习数学有一定难度，其中计算则是数学知识内容中较为枯燥的部分，但培养学生计算能力是数学学科核心素养培养目标之一，如果学生缺乏良好的计算能力，那么则无法运用所学知识分析和解决实际问题，影响综合水平提升。在小学数学中应用小组合作学习策略能让学生自主探究计算知识并在此基础上提出符合自身逻辑思维的意见，激发潜在对数学知识的热情。与此同时，应用小组合作方式能有效展现学生个性特征，不同思维相互碰撞，增强学生学习和思维能力。教师在计算教学中应用小组合作方式应重视分组，因为分组是关系到小组合作学习效率。每个学生为独立的个体，学习方式、思维模式均有所不同，所以需要教师结合学生多层因素展开合理分组，每个小组有一定比例的优等生和学困生，达到相互补充与合作目的，提高学习水平。以“数据统计”教学为例，教师可结合学生个性特征实施分组，保证每个小组具备一名动手操作能力强和思维活跃的学生，完成分组后就可相互协作完成数据统计和计算学习任务并基于此制作统计图，上述分组方式能较好地让不同优势学生发挥优势，维持学习兴趣，增强知识应用能力。
        （三）重视训练，是提高学生数学计算能力的主要途径
        俗话说：“滴水穿石，非一日之功。”任何事情都是一个不断积累的过程。教师思考提高学生计算能力的同时不能忽略了基础知识的积累。在以后的学习和生活中，时时刻刻都需要数学计算。因此，教师应该更加重视基础的计算，带领学生熟练地使用简单的计算法则，不断夯实基础，并能快速精确地进行口算、心算和笔算。教师要在数学教学中加强对学生的监督与管理，重视基础教学。
        （四）创设教学情境，活跃学生思维
        大部分数学教师在传统计算教学中倾向于为学生灌输知识，基本没有训练学生计算思维和能力意识，由此一来，学生在遇到相关问题时很少主动思考并计算，长期以往，数学计算能力持续下降，更会对数学学科产生厌烦和抗拒情绪，降低数学教学效率和质量。对此，教师在数学计算教学中要为学生营造良好的学习氛围并在基础上创设有效情境，全面调动学生参与计算学习积极性和主动性，并形成主动思考意识和计算能力，促使学生在学习中高效理解和掌握数学知识并应用于实际问题解决当中，增强学生核心素养。
        结束语
        总而言之，对我们小学中高年级的学生来说，提高数学计算能力至关重要，是开展其他数学教学工作的基础环节。需要我们教育工作者能够正视教学过程中存在的问题，并采取积极有效的手段给予解决，帮助我们的学生在今后的数学学习中更加顺利。
参考文献
[1]江松坤.谈小学数学素养核心下学生计算能力的培养策略[J].当代家庭教育,2018(12):116-117.
[2]沈洁.关于小学数学计算教学的几点思考[J].才智,2018(36):150.
[3]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智,2018(36):142.