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小学语文个性化阅读教学研究聂元兵

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：聂元兵

[导读] 众所周知，书籍是实践以外最重要的知识来源，广泛阅读可以帮助学生理解瞬息万变的世界。强大的阅读能力可以培养快速查找和总结有效信息的能力，但与此同时它限制了学生表现力的发展，阅读量直接决定了学生的语言能力。

云南省曲靖市会泽县鲁纳乡雨沐小学聂元兵 654215

摘要:众所周知，书籍是实践以外最重要的知识来源，广泛阅读可以帮助学生理解瞬息万变的世界。强大的阅读能力可以培养快速查找和总结有效信息的能力，但与此同时它限制了学生表现力的发展，阅读量直接决定了学生的语言能力。因此，教师在教授语文阅读时，必须引导学生开展个性化的阅读教学活动，引导学生学习语文阅读的实践技能。除日常阅读外，教师还必须教给学生基本知识和阅读技巧，以便学生可以更快地适应个性化阅读，并提高他们在小学学习语文的水平和能力。
关键词：小学语文;阅读教学;研究;策略;个性化
        一．个性化阅读教学的现状分析
        （1）教师不熟悉课外教材的开发和应用。
        大多数教师仍然受到传统教学观念在课堂教学中的传统教学方法和课程管理的影响。许多老师只重视教科书的使用。小学课程资源的结构相对简单，对教科书进行详细的解释是很好的。但是，只注重教科书的概念忽略了教科书以外的教材，将教科书用作唯一的课堂教科书，没有进行知识的扩展，同时也忽略了个性化阅读在教学中的重要性。
        （2）个性化阅读的教学氛围不够。
        在实践教育中，许多师生缺乏个性化教学的意识。同时，学生没有足够的时间和资源进行个性化阅读，学生不愿意或害怕提出自己的意见。即使有个人观点和想法，也羞涩于表达出来，只是单纯将问题隐藏起来，选择随大流的学习方法。这些做法不利于发展个性化阅读发展。
        二.养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。
        首先，学生必须把阅读的文章顺利通读，并且要理解课文。第二，教师需要根据课后的问题思考为中心对学生进行教授。第三，使用补充材料来深入理解单词和句子，然后使学生彻底理解需要学习课文。面对文章，教师应给学生一个机会，以充分表达他们的思路、想法、理解，疑问和困惑，并让学生自主做出回应。这个过程不仅显示了小学生的理解力，而且提高了他们对主动发言的信心。
其次，在阅读课中，教师必须利用分散学习并为强化阅读课做准备。教师在授课过程中阐明阅读要点，将主要内容与课外内容联系起来，拓宽学生视野，训练学生，注重“授之以渔”的教学方法，提高学生的阅读能力，并逐步改进学生的学习过程。在阅读教育中，教师必须指导学生对文章有正确的学习态度。
        三．激发学生的阅读兴趣，营造愉快的学习氛围。
兴趣是最好的老师。

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激发学生的学习兴趣的有效策略是教师可以提出有趣的问题、生动的故事，精心设计的问题、创造竞争的情境，可以运用视听教学方法，吸引学生的注意力并让学生产生好奇心、热情和学习的兴趣，使学生对语文阅读充满兴趣。例如：《桂林山水》一课，教师可以使用视听教育方法，使用电子教材，让学生们对景物进行感知和直接观察，并添加了孩子们对桂林山河美景的情感，对课程的教学进行了补充以奠定基础。在阅读教学中，师生在阅读、讨论、研究和辩论中必须以平等的关系开展。教师在与学生平等的基础上参与并发挥积极的指导作用。在活动中，学生也通过回应、论和互动而成为活跃的学习主体。教师还应该让学生自主组织讲课以便学生敢于在课堂上说其他想法。在这种环境下，学生可以积极参与课堂的互动。
        四．引导学生思考
        孔子曾经说过：“学而不思则罔”。思考是学习的源泉和动力，没有思考的阅读是没有意义的。因此，在创建阅读学习的过程中，教师应当鼓励学生在阅读过程中进行分析和思考。阅读教学的困难不是学习新单词和句子模式，而是学习思想和情感。在阅读学习中，学生通常只关注对文章的研究，而忽略对中心思想的分析。学生似乎理解了文章的内容，将对提高学生的阅读效果产生不利的影响。因此，在日常教学过程中，教师必须培养学生的思考意识，以便学生在阅读中发现和提出问题。
        五．发展问题意识
        问题意识可以激发学生的个人思维，并可以通过诱导产生反映学生地学习水平和深度的问题来融入个性化阅读。学生的出发点与爱好不同，因此，教师应尊重学生选择的独立学习方法。避免使用传统的提问题地教学方法，而是应该建立开放性、多方向性地思维问题，这些类型地问题更有助于激发学生的个性化阅读热情。例如，《大还是小》课文的讲授中，教师可以向学生询问与生活有关的问题，通过交流和讨论，与变化有关的问题将进一步扩大为其他类型地问题，学生对问题的认识将得到提高，生活经验、学习经验和情感经验将得到增强。
        结语
        综上所述，在新课程改革的环境下，小学语文教师应重视语文阅读教育，尝试多种教学方法。有效理解文章不是一件简单的事情，要求教师采用针对学生学习情况，为学生量身定制教学方法，以便学生可以有效阅读本文。使用个性化阅读方法增强学生的语言能力，缩短学生与课文之间的距离，提高学生对各种文章的理解，促进小学语文教育的持续稳定发展。
参考文献：
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[2] 唐亚楠.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].读书文摘（中），2018，000（001）：P.176-176.
[3] 罗加凤.浅谈小学语文个性化阅读教学策略[J].人间，2015，195（36）：236-236.
[4] 瞿菊艳.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].课外语文（上），2017，（3）：83.