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新课程背景下小学数学生活化教学的研究

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：李家根

[导读] 当前生活化的教学方式开始被广泛应用，在小学数学的教学实践中，教师应该把握学生的生活具体情况，通过采取和学生生活联系更加紧密的方式，去调动学生的学习欲望，营造良好的教学氛围，加强师生之间的互动和沟通，从整体上强化学生的数学应用意识，一定程度上实现数学学科的教育价值。

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摘要：当前生活化的教学方式开始被广泛应用，在小学数学的教学实践中，教师应该把握学生的生活具体情况，通过采取和学生生活联系更加紧密的方式，去调动学生的学习欲望，营造良好的教学氛围，加强师生之间的互动和沟通，从整体上强化学生的数学应用意识，一定程度上实现数学学科的教育价值。本文主要从建立生活化的场景，重视学生理解能力的培养、开展数学实践活动，促进学生全面发展以及积累创新生活素材，以此作为教学场景等方面，探讨了新课程背景下小学数学生活化教学的策略。
关键词：新课程；小学数学；生活化
        一、建立生活化的场景，重视学生理解能力的培养
        当前在小学数学改革逐渐深入的背景下，开始逐渐的重视对学生实践能力的培养，数学作为一门在生活中有着广泛应用的课程，在传统的教学模式下存在着一个严重的问题，那就是和现实生活联系不紧密。生活化的教学一方面彰显了先进的教学理念，另一方面更能满足学生全方面的发展。生活化的情景可以让变换学生思考的方式和角度，例如去超市里面买了三本笔记本、一支笔等，这都是小学生比较熟悉的生活场景，不只是可以非常轻松的进行理解，而且对于贴近生活的事物，也能极大程度激发学生的热情和积极性。想要让生活化教学取得理想的教学成效，教师还要敢于尝试和创新更加丰富的教学形式和手段，要为学生提供充分的思考空间和时间，可以让学生共同的交流和讨论，在设计学生一道100以内的加减法，可以使用贴近生活的语言，比如五年级一起参观博物馆，其中五年级一班学生人数为49，二班人数为59，三班人数为39，或者是去超市购买水果，其中买香蕉花费了16元，买苹果花费了24元，可想而知这种生活化的语言可以让学生理解起来更加轻松，从而一定程度上激发学生学习的积极性。在数学的各种练习中也涉及到很多陌生的名词，比如轮轴、传送带，但往往教师只需要变换下思维的方式，就能够有惊喜的发现，实际上大部分问题所包含的数学知识都一样，只是在表达形式有差异而已。
        二、开展数学实践活动，促进学生全面发展
        在小学数学的教学实践之中，精心的加入生活化体验和有趣环节可以调动学生的热情和积极性，并且能够推动学生综合素养的提高。所以教师要有意识的结合教材内容，合理的组织体验式的教学实践，一定程度上让学生能够在独立研究、体验强化中达到学习的进步。为了提高教学质量，教师还要邀约部分家长一起参与实践活动。毋庸置疑在学生的成长阶段，家长所具有的作用是无与伦比的，而与家庭相比学校的教育时间和价值是非常有限的，因此教师要应用合理的手段，让家庭教育能够发挥出积极的正面效果。一般而言家庭教育有着丰富的生活性家长要创设出具体的生活情节，让学生能够深刻认识到数学知识在生活中的重要作用，从而一定程度上培养学生灵活应用知识分析、解决生活问题的能力，并且针对性的提升学生的数学素养。
        比如在教学到“数据收集整理”这一部分内容时，教师在完成教学任务后可以安排以下的任务，让学生利用所学的数学知识，去搜集身边至少4个同学所喜欢的五个影视明星，然后还需要把数据统计的成果上交给老师。

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这种课后任务需要身边的同学为其提供自己的答案，同时要学生独立自主的进行数据统计、数据分析，并且根据统计的结果给出自己的意见。这种教学方式一方面能够让学生在自主研究中收获到良好的成就感，另一方面还能够在提升学生自信心的基础上，增强学生解决问题的能力，有利于其数学素养的提升。
        三、积累创新生活素材，以此作为教学场景
        生活化的教学模式往往需要教师拥有一定的教学实践和经验，同时需要能够灵活自如对经验和能力进行运用取得教学教材的一般途径有以下方面，首先是借鉴前人的做法和经验，去归纳素材和体会；其次是自己在实际生活中搜集和创新素材。科学的把生活中的素材加入到教学内容中，应用多样化的生活情境去调动学生研究数学的欲望，让其了解数学在生活中的重要作用，防止数学中繁杂的公式和乏味的概念，造成学生心底对数学学习的抵触情绪，一定程度上对教学效果产生不利的影响。比如在学习到乘法这部分内容时，可以通过合理的创设超市购物为背景的生活化教学，让学生分组合作去参与购物的场景，分别让学生扮演导购员、客人和收银员，最后让学生利用乘法知识去算出购物物品的费用。这样不仅能够让学生体会到浓厚的趣味，而且还可以深层次的理解和学习乘法知识。
        四、结语
        当前生活化的教学方式开始被广泛应用，在小学数学的教学实践中，教师应该把握学生的生活具体情况，通过采取和学生生活联系更加紧密的方式，去调动学生的学习欲望，营造良好的教学氛围，加强师生之间的互动和沟通，从整体上强化学生的数学应用意识，一定程度上实现数学学科的教育价值。首先要重视从学生熟悉的生活阅历出发，让学生亲自体验将生活问题转化为数学模型并且进行应用的过程，在让学生对数学知识有深刻理解的基础上，同时一定程度上促进学生在思维能力和价值观方面的的成长。其次使用多样化的措施来创造生活化的情景。采用形象语言、物体示范、数学游戏和活动不同的方式，来精心创设出和数学密切相关的生活情景，从而一定程度上加强数学和生活的关联；然后教师要有意识的结合教材内容，合理的组织体验式的教学实践，一定程度上让学生能够在独立研究、体验强化中达到学习的进步。为了提高教学质量，教师还要邀约部分家长一起参与实践活动。
参考文献
[1]王凤荣.浅谈在小学数学课程中开展生活化教学的有效策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021,(03):81-82.
[2]韩丹丹.小学数学生活化教学策略[J].文理导航(中旬),2021,(02):22-23.
[3]沈红利.小学数学生活化教学现状及策略[J].文理导航(下旬),2021,(02):25+28.