小学体育教学中德育教育的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学体育教学中德育教育的运用

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：穆剑

[导读] 小学对学生来说是非常关键的阶段，在这一阶段除了要让学生掌握必要的科学知识之外，还需要关注学生性格的塑造和品格的培养。

安徽省淮北市实验学校穆剑 235000

摘要：小学对学生来说是非常关键的阶段，在这一阶段除了要让学生掌握必要的科学知识之外，还需要关注学生性格的塑造和品格的培养。过去小学体育教学重视的是学生的体育成绩，而不会在德育教育方面花费较多的时间和精力，进而影响到体育教学的综合发展和学生道德素质的养成。在素质教育日渐深入人心的过程中，德育教育逐步成为小学教育的重点，而在体育教学中加强道德教育渗透也成了一种必然。面对这种教育趋势，小学体育教师要担当起体育技能教育以及品德指导的责任，在不断提高学生体质和增长学生技能的同时，让学生的道德素质逐步发展到较高水平。
关键词：小学体育；德育教育；运用策略
        引言:在我们现阶段小学体育教学中，教师仍然保留了过去传统的教学理念，并没有随着时间的前进而改变；在小学的体育教学中，没有充分运用小学体育教学的课堂中对学生进行德育观念的渗透。事实上，在小学体育课堂中对学生进行德育观念的渗透，能够使他们更好地认识到合作的重要性，同时能让他们在体育课堂中拥有除身体素质提高以外的收获。
        一、妙用比赛
        比赛是体育教学的一部分，在比赛中学生的体育素养会得到一定的体现，同时也会暴露学生身上的一些问题，在比赛中进行德育可以让学生正视自己的问题，获得更好的改进与提升。所以，教师需要有意识地在体育比赛中进行德育。除了正规的体育比赛之外，教师可以根据体育教学的内容给学生设计多样化的比赛，让他们在不同的比赛中体验体育的竞技性，并充分地认识到自己的体育能力。在此过程中，教师可以趁机进行德育方面的教学。
        例如，在“50米快速跑（二）”的教学中，我给学生设计了一场比赛，并在比赛背景中进行了德育。很多学生觉得单纯的跑步较为无聊，所以我在50米的终点放置了一个箱子，并告诉他们这个箱子里装的是慈善基金，只有在跑步比赛中取得前三名的学生有望获得这些基金，并以自己的名义开展慈善救助活动，比如，给流浪猫一个家，为流浪狗治病等。在有了这样的背景之后，跑步比赛则不仅是一项体育比赛，还拥有了其他的意义。在生活中很多学生都较为喜欢小猫、小狗，在这样的背景下，即使不喜欢跑步，他们也会较为认真地参与比赛。通过这样的比赛，学生的跑步能力会得到锻炼。所以，教师应当妙用体育比赛进行德育。
        二、借助民间体育游戏进行德育渗透
        党的十八届三中全会里提到《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》里针对深化教育领域综合改革问题实施了战略部署，并提到应加强德育美育教学改革，使学生审美、人文与道德素养得到提升，这引起了教师们的讨论与深思。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

传统民间体育游戏是基于传统民族文化不断加工的，有浓烈生活气息与地方特色，适合小学生年龄特征、乐于接受。同时，民间体育游戏生活气息浓郁，内容形象生动，形式轻松活泼，没有明确限定活动对象，可以有效促进学生身心健康发展，使学生在游戏活动中认识和了解各种社会生存法则，利于综合素养的增强。
        如《滚铁环》《丢沙包》等均属于成本低且充满趣味性的乡土民间体育游戏，这些体育游戏活动的开展能让学生从中掌握游戏规则，强化学生规则意识，力求能使其通过体育活动开展懂得控制自己的情绪，约束自身行为养成尊重他人的良好品行。同时，这些简易游戏材料的寻找以及游戏道具的制作使用的都是我们身边的各种废弃材料，可使小学生的勤劳节俭意识得到培养，利于学生动手实践能力的提高，还可使学生更加了解和认识家乡文化，培养其热爱故土的品德与情感。
        三、以情境融入德育
        在小学体育教学中融入情境，不仅可以增加体育教学的多元性，还能增加德育教学的多样性。所以，教师应当认识到情境教学的特点，并巧妙地融入情境。因此，教师首先需要认真研究体育课程，在此基础上从生活、实物、图片等多种角度挑选情境创建的途径，同时将德育教学的内容融入情境中。同时出于提升德育教学有效性的考虑，教师需要在情境教学中根据学生的实际情况进行调整。
        例如，在进行篮球中的定点投篮教学时，我融入了情境。具体来说，我给学生设计了一个“我与偶像一起投篮”的情境，即我将学生喜欢的明星的海报带到了课堂中，有姚明、科比等职业球员，也有白敬亭、李易峰等喜欢打篮球的明星。学生在看到这些海报的时候，纷纷兴奋起来。趁此，我告诉他们偶像就在这里看着，大家得像他们一样不怕苦、不怕累，坚持投篮，并一次比一次投的好。在海报和我的语言激励下，学生在进行投篮训练时特别积极。在他们训练时，我会再次运用语言进行坚持不懈、自信等方面的德育教学。通过这样的情境教学，学生不仅能感受到体育学习的魅力，还能在潜移默化中受到德育教学的影响。所以，教师应当善于运用情境进行教学。
        结束语
        综上所述，不管是哪门学科教学都不应该只是局限在学生基础知识的获得上，而是要注意借助多元化策略推进德育渗透，让学生在习得知识和增长技能的同时不断发展性格，培育良好的品格与道德素质。小学体育教学同样要将德育教育作为重点，改变过去忽视学生道德素质培养的情况，让学生既在体育学习方面有所突破，并提高整体的体育技能，也可以在品德素质方面得到教育和指导，为学生全面发展保驾护航，也在师生彼此交流和相互促进当中实现教学相长。
参考文献
[1]王宁.在小学体育教学中进行德育教育[J].当代家庭教育,2020(21):164.
[2]李永斌.融入德育教育理念下的小学体育教学研究[J].新课程导学,2019(32):66.
[3]杨伍.小学体育教学中德育教育的应用[J].当代家庭教育,2018(02):161.