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浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用途径

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：谢姝帆

[导读] 在新课程的实施下，初中英语越来越注重对学生语言综合能力的培养，而英语写作就能很大程度上体现学生的综合能力。

云南省普洱市镇沅县第二中学谢姝帆 666503

摘要：在新课程的实施下，初中英语越来越注重对学生语言综合能力的培养，而英语写作就能很大程度上体现学生的综合能力。英语写作是教学中至关重要的内容，而思维导图能够把英语作文思维结构利用图形进行分解，思维导图不仅可以形象的呈现英语知识，而且还能强化学生对单词、句型的掌握。本文首先阐述了思维导图理论概述，然后分别从思维导图在初中英语写作中的步骤、在具体英语写作教学中思维导图的应用等方面，探讨了思维导图在初中英语写作教学中的应用途径。
关键词：思维导图；初中英语；写作教学
        一、思维导图理论概述
        （一）思维导图的内涵
        自从思维导图作为一种思维工具被英国学者提出后，就因为在人脑研究领域中获得了巨大的成果和突破而被广泛应用在管理和学习中。思维导图能够将将放射性的思维借助树状结构图的形式进行呈现，在科学合理的应用左右脑机能的前提下，一定程度上能够帮助人们实现在科学艺术和逻辑想象的均衡发展。培养使用思维导图的习惯，能够在潜移默化之中强化人们的理解和记忆能力，并且有利于促进人们的逻辑、创造性思维发展。综上所述思维导图是一种通过图形技术来开发人脑潜能的密码。
        （二）初中英语写作思维导图的特征
        有学者通过研究发现思维导图具有以下方面的特征。第一，如果从思维导图表面上的形态来看，它可以被划分为信息化图表，它一定程度上包含了英语教学中所涉及到的核心和难点知识。第二，根据思维导图所呈现出的大体内容来看，应用思维导图的目标主要是推动学生完成英语教学中的内容，在深层次的理解所学习内容的前提下，从而有利于培养自己的学习模式。第三，思维导图还凸显出知识的衔接性，一方面能够突出英语中的重点知识，另一方面还能够很好的发展学生发散性思维来集中使用英语知识。第四思维导图还具有一定的抽象性，通过应用英语符号和利用不同颜色将相关内容进行标注，从而能够一定程度上让学生科学的归纳和总结重要的内容。
        （三）思维导图的作用
        毋庸置疑思维导图是一种无与伦比和行之有效的方法，它能够很好的操控所有包括词汇、图形、逻辑等在内的技能，从而让学习者可以很好的发挥大脑的潜能。将独特有效的思维导图应用在英语教学中的写作中，能够显著的提升教学的效果，并且一定程度上强化学生的理解能力。第一思维导图可以增强英语教学中的直观性和有效性；第二思维导图有利于强化学生的立体思维能力，在让学生能够把时间花费在核心知识的学习上；第三思维导图能够在激发学生主动性的前提下，从而让学生的学习达到理想的效果。
        二、思维导图在初中英语写作教学中的应用途径
       （一）思维导图在初中英语写作中的步骤
        英语写作和中文写作本质上有很大的差异，不需要有稳固的立意、构思，仅仅只要按照根本的需求进行写作但一定程度上学生也要整理好思绪。比如在教学到Friendship between animals 这部分的内容时，教师需要结合教材中的内容为学生介绍相关类型作文的写作思路。

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借助思维导图阐述教学，可以让学生理解的更加充分和深入思维导图在初中英语写作教学中的应用步骤，需要教师在课堂上认真的进行介绍和教导，第一个重要的步骤就是审题，明确写作的主题，并且认真的搜索和主题对应的词汇、语法和内容；第二个要检查的是文章的体裁，不同的体裁都有属于自身的写作形式，教师需要利用思维导图的特点和形式，把不同题材的写作方法进行详细的展示和概括。这种方法一定程度上需要学生加强理解和背诵，通过思维导图为学生罗列写作方法的前提下，让学生在面对写作时能够灵活的把握不同体裁的规律，从而为写作打下坚实的基石。第三就需要进行罗列，罗列是为了能够让作文层次呈现的明晰，按照文章的主题来概括不同部分的思想、内容和情感。第四个步骤要做的就是修改，学生要详细的对文章逻辑、内容进行完善和优化，这也是提升英语作文分数的主要方式。
       （二）在具体英语写作教学中思维导图的应用
        在初中英语的写作教学实践中，运用思维导图能够让语句阐述得清楚，借助思维导图可以建立文章框架，明确文本的主题，让段落的层次清晰、脉络分明，一定程度上使得写作有规划的进行。在借助思维导图展开英语作文时，第一要根据在导图上明确具体的作文主题，去构思文章的大致内容和层次，要做到对文章思路游刃有余。在思维导图中可以确立不同的写作方向，再认真的推敲来明确要选择的写作方向，在确定主题的前提下，才能够做到和主题的契合。在文章细节内容的写作中，可以结合导图的思路和挑选的材料，采用恰当的句式和词汇展开写作。
        在初中英语的写作课堂上，可以让小组去交流和搜集写作材料，进一步的整合为设计思维导图的资料，一定程度上让材料符合文章主题。比如在“My school life”主题的写作中，教师组织学生去搜罗和总结出学校生活的不同层面，并且概括出主要的两个词汇：subjects、activities，把My school life的话题确定为思维导图的主线，同时结合关键的词汇subjects、activities来划分模块，以小组的形式来讨论具体的提纲。在填充思维导图的过程中教师要进行必要的指导和帮助，让学生合适的对导图优化和修订，从而让思维导图像珍珠一样进行串联。
        三、结语
        毋庸置疑写作是当前学生在英语学习所面临的重要难题，就目前英文写作情况来看，普遍存在着文章无从下手、内容不充实、论证没有力度等现象，通过调查发现思维导图在英语写作中进行使用，能够在让学生更好的设计文章结构的前提下，从而一定程度上提升英语写作水平。首先教师可以将思维导图模式应用在组词造句中，在开始英语写作之前，教师可以通过给出核心关键词的情况下，让学生进行联想和利用关键词造句，再让学生把所联想出的句子写出来。教师要在发挥思维导图模式作用的前提下，让学生能够积极的尝试进行语言的输出，从而一定程度上提升其写作的水平。然后还要注意学生的学习、写作水平以及写作素材等，要在了解学生英语写作水平和学习能力的基础上，去精心的挑选一些比较适当的写作素材。
参考文献
[1]何小平.运用思维导图优化初中英语写作教学的实践[J].中学生英语,2021,(08):48.
[2]於红梅.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].中学生英语,2021,(06):36.
[3]张丽丽.思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[J].中学生英语,2020,(48):32.