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高中英语教学中学生创新思维能力的培养分析

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：雍杰

[导读] 英语学科是高中生知识和能力养成体系的重要组成部分。然而，由于多方面原因的限制和影响，教学情况仍然存在着一些消极问题，这些问题不仅严重影响学生的学习兴趣和学习质量与效率，更限制了学生创新思维的形成和优化。

陕西省汉中市勉县第二中学雍杰

摘要：英语学科是高中生知识和能力养成体系的重要组成部分。然而，由于多方面原因的限制和影响，教学情况仍然存在着一些消极问题，这些问题不仅严重影响学生的学习兴趣和学习质量与效率，更限制了学生创新思维的形成和优化。因此，本文通过简单阐述当下高中英语教学中存在的问题及产生问题的具体原因，思考提出科学合理的培养学生创新能力的应对策略。
关键词：高中英语；创新思维能力；情景教学法；科学策略
        英语作为一门语言类学科，其能力的表现上，具备创新思维能力尤为重要，其关系着高中生在知识学习时能否发现和总结出最适合自己的学习方法和思维模式，关系到学生们能否具备和灵活应用现场应变能力，关系到学生们能否正确认识到自己的个性特点并积极地发挥自身想象力等各个方面。
        1 高中英语教学存在的问题及产生问题的原因
        1.1 教学观念较为落后
        一方面，由于高考应试教育巨大的环境压力，大部分高中英语教师不得不高度重视学生对基础的单词、语法的理解和掌握情况，忽略了对学生个性的了解和创新思维能力培养与提高。另外，在具体的教学过程中，一些教师仍然习惯于传统的灌输式教学方式，学生也习惯于一味囫囵吞枣的接受。另一方面，一些教师即使有培养学生创新思维的想法，但没有主动向他人学习的意识和主动性。
        1.2 教学模式和方法局限
        英语毕竟是一门语言类学科，即使具备极其熟练和优异的内容翻译、信息检索或者是书写力等，如果不能进行无障碍的英语沟通，仍然不能说其真正学会了英语。然而，当下，我国整个的英语教育体系和模式都存在着很大的漏洞，尤其是一些经济不甚发达的地区。
        1.3 缺乏健全的教学设施
        虽然互联网技术在当下社会获得了极为乐观的普及，但在具体的高中英语教学过程中是否获得了真正的落实这很大程度上受到教师能否科学合理的应用相关设备，教学设施设置是否完善，是否能够有效利用等多方面因素。
        2 高中英语教学中培养学生创新思维能力的科学策略
        2.1 科学优化教学模式
        大部分的英语教师所采用的教学方法和教学单位的具体教学模式仍然比较局限，缺乏一定的创新性、灵活性和趣味性，因此，大部分教学单位的高中生的英语学习情况不甚乐观。因此，只有相关教育工作者和教学单位科学优化教学模式，注意发挥学生的主观能动性，培养学生的独立思考和合作学习能力，并尊重乃至鼓励学生的个性发展，以此才能真正为高中生创造养成创新思维的基础。

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        2.2 丰富教学手段，提高教师教学能力素质
        我们知道，当下大部分教学单位已经配备必要的多媒体教学系统，然而这并不能说明其丰富教学资源种类、数量和趣味性等特点，以及激发学生学习兴趣、优化其对知识的理解以及加深其对所学知识的印象等的作用，确实得到了落实和体现。另外，英语教师也应当日常的生活和教学活动中，提高自身知识储备和能力素质，丰富教学手段，先培养自己的创新思维才能很好地影响学生。
        2.3 挖掘创新式教学场景，激发学生创作能力
        在我国大部分高中教学单位的英语教学活动中，另一方面，要注意积极应用模拟情景教学法、情感共鸣法、合作讨论法等教学方法，借助图片、影像、实物材料等丰富学生知识体验。比如，在必修三教材“Europe”一节中，教师可以通过播放欧洲发展史和欧洲著名建筑物的图片资料等，激发学生学习兴趣，并通过具体的场景影响，让学生理解作者是怎样完成的情感的抒发和观点的表达，从而提高自己的写作创作能力。
        2.4 尊重学生个性特点，培养其英语学习的兴趣和信心
        语法的学习，常常是大部分高中生觉得极为困难的部分，因此，除了要求教师具有极强的专业素质和创新式的教学模式与方法，更要求其能够尊重学生个性特点，注意因材施教，比如对一些固定语法不能熟练掌握的学生来说，首先给予必要的鼓励，然后可以通过分组比赛、“第一名带领十名同学”、以及教师在固定时间对每个同学的语法知识理解“逐一击破”等等，以此培养其英语学习的兴趣和信心。
        2.5 合作讨论和独立面对问题两方面，刺激创新能力
        在英语一“My first ride on a train”一章节中，让学生直面问题，鼓励学生用英语分享自己的“ride”,以及自己在旅途中的所见所闻、所想所感等等。另一方面，进行合作讨论。教师应当鼓励所有同学在有限的时间内完成经历的分享，并让“观众”进行打分和点评。学生讲解自己的旅行经验以后，教师要对其发言进行科学合理、公平公正的点评并给予补充意见，之后教授学生记叙文的基本组成，并适当规范和优化学生的发言用词，以此加强其对基础单词、语法和句子的理解与应用，提高学生解答阅读理解问题的能力以及写作创新能力等等。
        3 结束语
        综上所述，教师作为高中生知识学习、能力培养乃至情感疏导的重要参与者，应当注重在英语教学活动中尽可能地应用创新的、灵活的、有着长远意义的教学方式，真正以学生为本，为学生着想，培养其个性化、自信化和灵活化的英语学习和语言表达，为促进其全面健康发展作出积极的努力。
参考文献：
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