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解读幼儿园如何开展好具有乡土气息的数学游戏活动

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：许虹

[导读] 幼儿园作为儿童学前教育的重要启蒙时期，在这一阶段幼儿的认知能力、理解能力等都处于发展初期，需要教师给予积极和耐心的引导。

贵州省织金县以那镇中心幼儿园许虹 552100

摘要：幼儿园作为儿童学前教育的重要启蒙时期，在这一阶段幼儿的认知能力、理解能力等都处于发展初期，需要教师给予积极和耐心的引导。在幼儿园多种多样的游戏活动中，教师针对一切活动的设计都要以激发幼儿的参与积极性为主要目标，在此基础上进行内容和形式的优化。针对农村幼儿园来说，教师一定要利用好乡土资源的优势，打造高效的数学游戏活动。基于此，本文针对幼儿园开展具有乡土气息数学游戏活动的途径进行简要分析。
关键词：幼儿园；乡土气息；数学游戏活动；开展途径
        引言：近年来随着社会的发展和时代的变革，社会各界对于幼儿园学前教育阶段的目标和质量都提出了新的要求，缩小城乡教育差距，让所有的幼儿都能接受平等教育，在良好的教育环境中学习和成长是社会各界普遍关注的一个话题。在农村幼儿园教育中教师一定要发挥乡土资源的优势，将乡土气息以科学的形式融入到各种游戏活动中，在数学游戏活动的组织中借助一些乡土资源来构建高效的课堂，通过丰富多样的乡土资源让幼儿感受到数学的趣味和魅力，在自主思考和亲身实践中学习一些数学基础知识，树立数学思维，为其今后的学习与成长奠定坚实的基础。
        一、挖掘乡土资源，丰富教学资源
        想要在幼儿园数学游戏活动中融入乡土气息，首先教师必须要充分挖掘本地的乡土资源，为数学游戏活动提供丰富的素材，这是开展高效数学游戏活动的必要前提。对于幼儿园的孩子们来说，教师一定要选择一些操作和接受起来比较容易且安全性较高的乡土资源作为游戏活动的素材。数学教学以及知识点本身来说学习起来比较枯燥，教师要通过乡土资源的合理应用来将单一化的教学转化为多样化的形式，给幼儿以良好的学习体验感，满足幼儿的兴趣爱好和性格特征，让幼儿通过丰富多样的乡土资源来掌握数学知识点。在数学游戏活动中比较常用的有乡土资源有水稻、麦桔杆、农作物种子等，这些乡土资源收集起来比较容易，并且在使用的过程中比较方便、安全。比如教师可以用农作物种子来进行数字分类、排序、比较大小、感知数量等方面的教学，教师可以将幼儿进行科学分组，让幼儿在众多的农作物种子中选择符合教师要求的数量；或者教师准备几组不同个数的农作物种子，让幼儿通过自主思考与合作探究的方式，比较这几组种子数量之间的大小关系，并进行正确的排序等。这样幼儿在亲自参与体验的过程中，既感受到了游戏的快乐和数学的魅力，也学到了一些真正实用性的数学知识。

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        二、巧用乡土资源，激发学习兴趣
        所谓“兴趣是学生最好的老师”，尤其对于幼儿园年龄阶段的孩子来说，激发其学习兴趣更是保障数学游戏活动有效开展的重要前提。教师可以在数学游戏活动中将幼儿带到户外，再通过户外一些乡土资源的有效利用来培养幼儿的数学思维，提高其数学水平。通过户外游戏活动增加数学教学的趣味性，让幼儿在寓教于乐的氛围中扎实掌握数学基础知识点，为其今后数学能力的提升奠定坚实的基础。教师可以将幼儿带入到户外，借助乡土资源中的“泥巴”资源进行数学知识中的图形教学，教师可以为幼儿创设一个游戏情境，让幼儿以接“订单”的形式，利用教师提前准备好的泥巴来制作不同形状的“蛋糕”比如说圆形、三角形、长方形、正方形、菱形等；同时可以要求幼儿将制作好的“蛋糕”进行不同等份的均分。通过这种游戏活动、借助乡土资源中的泥巴资源，让幼儿对于数学中的图形有初步的感知，培养其基础的平面图形思维，掌握数量等分的初步概念，利用这种方式降低幼儿学习数学的难度，培养其学习自信。
        三、共享乡土资源，提高数学水平
        为了进一步促进幼儿园数学游戏活动效率的提升，将乡土气息更加有效地融入到实际教育活动中，教师要通过共享乡土资源让幼儿在实践活动中感受到学习的快乐，这就需要教师之间要进行有效的沟通和及时的互动，在交流讨论中取长补短、发现自身的问题，实现共同进步。将一些乡土气息的融入方式以及高效的乡土资源进行分享，在共享中让幼儿园内所有的班级、不同年龄段的儿童都能享受到乡土资源的教学优势，在乡土资源中进行开心快乐的学习，既提升幼儿的数学综合水平，又能促进幼儿园数学游戏活动效率的提高以及综合办学质量的进步。教师之间要定期举办研讨会、经验交流会等，对于游戏活动中以及乡土资源的利用过程中发现的问题进行总结、梳理和分析，促进幼儿园教师教育教学能力和专业研究水平的不断进步，进一步推动幼儿园数学教育的完善。
        结束语：
        综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，社会各界对幼儿园阶段的教育水平更加关注和重视。因此在农村幼儿园教育中，教师一定要发挥自身的引导作用，充分挖掘和利用好乡土资源，将乡土气息科学融入到幼儿园数学教育活动中，为幼儿打造轻松和谐的学习环境，让幼儿在游戏中学习数学知识，掌握数学思维，培养其初步的数学能力，为其今后数学更深层次的学习以及未来的成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐燕鹏. 乡土资源在幼儿数学游戏中有效利用的实践与研究[J]. 中华少年, 2017.
[2]许小菁. 浅谈利用乡土资源开展幼儿园数学活动[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(14):294-294.