家同共育在区角活动中培养幼儿创造力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

家同共育在区角活动中培养幼儿创造力

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：杨鑫

[导读] 幼儿时期是孩子成长的关键时期，幼儿教育至关重要。通过家同共育的方式，有助于提升幼儿教育的质量和效果。

潼南区朝阳幼儿园杨鑫 402660

摘要：幼儿时期是孩子成长的关键时期，幼儿教育至关重要。通过家同共育的方式，有助于提升幼儿教育的质量和效果。在区角活动中，通过家同共育的方式来培养幼儿的创造力，能够促使幼儿创造性思维以及创造力的提升保障幼儿全面、和谐的发展，可以使幼儿教育取得事半功倍的效果。基于此，本文就家同共育在区角活动中培养幼儿创造力的措施进行探究，仅供大家参考。
关键词：家同共育；区角活动；创造力；培养
        引言：随着我国教育改革的深入发展，促进被教育对象整体素质提升成为了教育的主要目的之一，而创造力便是整体素质中的重要组成部分。在幼儿教育过程中，通过家同共育的方式有助于幼儿创造性思维和创造力的发展。通过家同共育，可以促使幼儿在区角活动中自主学习，保障幼儿的全面发展。
        一、提升幼儿区角活动的创造性
        环境会对人产生重要影响，尤其对于幼儿的影响更为显著。区角活动属于小范围的活动，但是幼儿依然可以根据自己的兴趣爱好自主选择材料和操作次数，并在活动中独立思考和充分表达自己的想法与意愿，因此区角活动是培养幼儿创造力的有效措施，而提升幼儿区角活动的创造性，可以充分发挥出区角活动的作用，取得更好的教育效果。首先要保证区角活动的时间充裕，同时还要保证组织形式上的自主性。幼儿园应确保周一至周五每天都能开展区角活动，并且活动时间应不少于30分钟。同时引导幼儿自由选择区角，根据幼儿自己的意愿进入区角中进行活动。其次，在活动中教师应建立相应的活动规则，并有意识的培养幼儿的创造能力与合作能力，促进幼儿的全面发展。最后，要培养幼儿自主收拾区角的习惯。除此之外，需要开展积极有效的家园互动，使家庭成为幼儿园教育的延伸。目前，很多幼儿都为独生子女，在家庭中娇生惯养，同时家长为了子女的安全起见，对幼儿做出了过多的要求，不允许幼儿随意活动，这无疑会束缚住幼儿的双手与思维，不利于幼儿创造力的发展。因此家长应积极转变观念，多与幼儿园教师沟通和交流，为幼儿提供更多的可操作性的材料，引导幼儿积极进行探索活动。幼儿园也应加强与家长的沟通，组织家长与幼儿开展亲自互动活动，比如请家长与幼儿共同收集材料等。这些活动可以使家长与幼儿共同参与，既能增进亲自关系，也有助于幼儿创造力的发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、培养幼儿发现问题与解决问题的能力
        创造力的发展，需要幼儿具备发现问题的眼光，同时具备解决问题的能力。如果幼儿对任何事情都不关注，不愿意动脑思考问题的答案与解决措施，那么幼儿的创造力则无从谈起。有引导幼儿善于发现问题，同时还要勇于克服问题。而区角活动则是引导幼儿发现问题的有利时机，在区角活动中，教师可以通过变更投放的材料，引导幼儿发现环境的变化，进而产生疑问与探究问题。与此同时，教师还应将“谁发现了别人没发现的问题”作为对幼儿的评价标准之一。久而久之，幼儿的好奇心会随之提升，他们会更加关注周围环境的变化。幼儿的这种表现不仅会体现在幼儿园中，同时也会体现在家庭之中。家长会发现孩子的问题变得越来越多：“天空为什么是蓝的？”“家里的小狗怎么不如别人家的大？”“为什么会有黑天呢？”“下完雨之后为什么会出现彩虹？”这些问题的提出，说明了幼儿更加愿意动脑筋思考，针对这种情况家长应给予足够的耐心，向幼儿细心解释，帮助和引导幼儿探究问题的答案。久而久之，幼儿的创造能力也会随之提升。
        三、开展有利于幼儿创造力提升的活动
        活动是有效的幼儿教育形式，其贯穿于幼儿教育的整个过程之中，同时也是培养幼儿创造力的关键措施。通过相关活动，能够激发出幼儿的创造潜能，比如组织幼儿结合相关主题进行创作活动，以此来锻炼幼儿的创造力开展创作活动，教师不能过于强调创作结果，否则会给幼儿造成巨大的心理压力，不利于幼儿创造力的发展。教师应引导幼儿进行大胆的尝试，不怕失败，根据自己的想法与意愿进行创作。例如，幼儿园可以结合家长开放日开展家同共育活动。幼儿园提供相关活动材料，让家长与幼儿共同合作来制作电动玩具、制作不同颜色的风筝等。在家长的陪同与帮助下，幼儿的创作热情十分高涨，并且在创作过程中能够锻炼自身的创造力。幼儿园应对家长与幼儿共同的创造做好记录，可以采用图文并茂的形式进行记录，将其作为激励幼儿积极创造的有力工具。
        结束语：幼儿教育的责任不仅仅局限于幼儿园，家长同样应发挥出自身的作用，这样才能取得理想的教育效果。在区角活动中，通过家同共育的方式，有助于增进亲自关系，同时有助于幼儿创造力的发展。在家同共育形势下，幼儿参与区角活动的积极性更高，促使幼儿积极动手、动脑、动口，能够使幼儿创造力的培养取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张宏云. 美术情境教育与幼儿创造力发展的实验研究[J]. 陕西学前师范学院学报,2016,v.32;No.12110:87-92.
[2]王征. 美工区活动对幼儿创造力发展的影响[J]. 产业与科技论坛,2017,v.1616:131-132.