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核心素养下农村小学科学趣味课堂的探究张跃华

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：张跃华

[导读] 众所周知，“科学技术是第一生产力”，发展科学的必要前提就是能够进行高效的基础科学教学，帮助学生培养核心科学素养。

宁夏银川市金凤区良田镇植物园回民小学张跃华 750000

摘要：众所周知，“科学技术是第一生产力”，发展科学的必要前提就是能够进行高效的基础科学教学，帮助学生培养核心科学素养。科学的发展离不开教育，但是当前国内的科学教育模式仍存在问题，无法完成培养科学人才的重任。基于此，以下对核心素养下农村小学科学趣味课堂进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养；农村小学科学；趣味课堂；探究
        引言:核心素养要求小学科学教学要培养学生科学意识，发展学生科学精神，增强学生科学能力，为了培养学生的科学核心素养，教师应利用创新性的教学活动为学生解释科学概念，使学生在趣味教学中感受科学学科的魅力，体会科学探索的乐趣，在趣味课堂中获得全面成长。
        一、新兴多媒体助力趣味课堂
        随着多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，作为教师也可以积极采用多媒体技术开展科学教学活动，多媒体能够将知识生动形象化的呈现出来，还能够把一些科学知识制作成动画短片，这样一来符合了小学生的认知规律，更容易吸引小学生学习的积极性，打造趣味化的课堂。比如在学习教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》时，本节课要求学生能够认识带电的物理，能够理解生活中一些静电现象，可以借助现象了解正电荷和负电荷。在开展这一课的教学时，其实教师就可以很多的应用生活中的素材展开教学，帮助学生理解科学知识，让学生获得这些科学知识。在课堂开始教师可以设置一个悬念，让学生观看吹塑纸福娃视频，然后让学生思考如何让这个福娃可以站在黑板上面。这时候教师可以展示视频中的内容然后实际操作，把福娃放在自己的衣服上蹭几下再放到黑板上面，学生惊奇地发现福娃竟然真正的可以站立在黑板上面了，而与此同时学生的好奇心一下子得到了调动，教师可以顺势引出本节课的教学内容。然后教师可以鼓励学生思考原因，有些学生一下子联想到了平时自己脱衣服的时候会发出的声音，了解了生活中的静电，教师可以借助多媒体为学生播放一些生活中常见的静电现象，并且将这些内容通过动画片的方式播放出来，吸引学生注意力，通过教学中和生活的结合一下子让学生和科学知识之间的距离被拉进，调动了学生参与课堂的积极性，也让学生认识到了科学知识的重要性，提高了学生对这部分知识的理解，获得了更高的教学效果。
        二、有效利用信息技术进行科学教学
        随着科学的发展，学生的学习环境和教师的教学环境都发生了重大变革，这样就对新时代的教学提出了新的要求。现代信息技术以其高度的便利性和真实的还原度受到了教育领域的大肆追捧，小学科学教学同样应当学会利用信息技术。信息技术在帮助教师教学的同时还能够激发学生尤其是小学生的学习兴趣，提高学生科学学习效率。

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小学科学教学可以利用各种影像技术，向学生展现外面的世界，激发学生探索未知世界的渴望。同时，教师还能利用计算机网络技术，在网上学习更多的教学资源，提升教师自身教学水平。
        三、借助生活现象，理解科学概念
        在核心素养下开展小学科学趣味课堂，教师不能局限在课本中，而是要借助生活化的方式让学生接触生活中的科学现象，主动获得科学知识，感受到科学在生活中的魅力和价值。这就需要教师积极挖掘学生生活中的科学素材，使学生形成自主学习、观察、探索的习惯，以此来增强小学科学教学的趣味性，将核心素养的要求落实到实处。例如在《食物中的营养》的教学中，教师可以先让学生记录下自己一天的饮食，在课上对班级学生吃过的食物调查、统计和分类，为食物营养的探究做好铺垫。接着为学生猜测自己吃的食物中有哪些营养，根据课本验证自己的猜想，获得食物营养相关的知识，了解到学生吃的食物中普遍有哪些营养成分。再提问学生如何辨别食物中的营养成分，如脂肪、淀粉等，为学生介绍相关的实验方法，以小组为单位针对课前统计的资料进行试探，认识到食物中包含了许多营养成分，但无法包含所有的营养成分，在生活化的教学中调动起学生的科学兴趣，形成正确的科学思想观念。
        四、明确教学目标
        教师能够明确教学目标是提高教学效率最重要的一步，是小学科学课堂有效教学的前提。首先来说，教师教学目标的明确可以缓解教师的教学压力，让教师在错综复杂的知识中选择出关键性的知识进行教学。其次，教师能够明确教学目标可以帮助学生建立学习目标，缓解学生的学习压力。教师能够明确教学目标的关键在于对学生培养科学核心素养必要能力的理解，根据培养科学核心素养要求选择教学目标，从而培养学生需要的科学基础。教师要想能够明确自己的教学目标，在理解培养科学核心素养要求的同时还需要全面了解教材，在教材的基础上进行科学教学。这样教师的教学就能够明确目标，有针对性地对学生科学核心素养进行培养。
        结束语
        在小学科学课程的教学中，培养学生的核心素养十分重要，这是学生能够对于各类科学知识有更快的理解吸收，让学生的课程学习更加轻松高效，提升课堂整体教学质量的方法。教师要根据不同的教学内容，有针对性的制定教学方案，创设科学合理的整体教学计划。同时，要结合科学课程的特点，给学生提供更多实践探索的空间，让学生在具体的观察和问题分析解答的背景下，建立对于理论知识的吸收掌握，提升知识学习的整体效率。
参考文献
[1]唐玉勇.创新小学科学教学发展学生核心素养[J].实验教学与仪器,2020,37(09):56-57.
[2]钱东华.关于核心素养背景下小学科学教学的若干思考[J].天天爱科学(教学研究),2020(07):38.
[3]金玉燕.核心素养下小学科学课堂趣味实验策略探讨[J].小学时代,2019(16):14-15.