基于新形势下的初中生数学作业设计与应用探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于新形势下的初中生数学作业设计与应用探究

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：叶宝财

[导读] 课后作业是课堂教学的延续，是教学环节的重要组成因素。作业设计的内容一定要符合国家和学校素质教育的要求，还要关注学生的身心发展的阶段性特点，再结合本校本班学情。

福建省宁德市东侨经济技术开发区中学叶宝财

【摘要】课后作业是课堂教学的延续，是教学环节的重要组成因素。作业设计的内容一定要符合国家和学校素质教育的要求，还要关注学生的身心发展的阶段性特点，再结合本校本班学情。本文从每日分层作业；单元托底作业；单元实践作业；初高衔接作业几个方面探讨新形势下的作业设计，希望对新形势下初中生的作业设计与应用能起到启发作用
【关键词】新形势；初中生；数学作业；设计与应用
        课后作业设计关系到课堂质量的落实，是学生巩固和反馈课堂效果的重要途径，作业设计的内容和质量直接影响教师教学质量，它也是教师检验教学目标达成度的重要依据，是教师激发学生学习积极性的工具之一。然而现阶段许多教师对作业布置还不够重视，拿来主义，统一布置，没有针对性，缺乏创新，数学作业的作用并没有得到很好的发挥。
        一、新形势下数学作业存在的问题
        初中为义务教育阶段，学生教材配套练习基本由上级教育主管部门按地区要求统一征订发放，不分差异内容统一，而笔者所在的学校地处经济开发区，生源多为在本地买房的各类人员子女组成，班级人数多，班级学生基础能力差异性较大，学校的作业教材显然不适合本校学情。再有数学本身是一门内容枯燥的学科，加上中学阶段学生身处青春期，多数出现逆反心理，很多学生对每天的作业感到厌烦。此外，近几年中考由区域性统考改为省级统考，题目更灵活，注重考查学生运用数学知识解决问题的能力，同时更加注重初高中内容的衔接，新形势下教师应着眼于当下，设计有效的作业内容与方式，对课堂教学起到高效的补充作用。
        二、提高数学课后作业设计的质量的具体措施
        家庭作业是课堂教育扩展、知识整合与能力提升的重要组成部分，也是学校教育和教育活动的重要组成部分高水平的作业设计对塑造学生的知识框架、培养良好的学习习惯、提高数学学习的质量和能力、培养学生的数学思维、提高数学技能具有重要作用。笔者结合自己多年的教学经验，认为可以从以下几个方面着手：
        （一）分层作业设计，关注全体学生提升
        素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足知识基础不同、能力有差异的每位学生的需要。可见，教师在教学中的一切设定和安排除了要围绕教学目标，还要充分考虑和符合“让学生跳一跳就能摘到桃子”的原则。本课题组通过充分了解学生的基础上，对试验班学生精心进行合理分组分层，配套相应的分层作业，教师能够根据学生掌握知识水平和解题能力存在个体差异而进行因材施教，教师布置作业时可区别对待，因材布置作业，对优异生可适当增加难度，提高优生的数学探究能力，而学困生则可适度降低难度，且对其作业的要求也因人而异精心设定。它能使每个学生都能够在适合自己的练习题中获得提高，通过教师引导努力跳起来够得着摘得到“桃子”。这种模式尊重了每个同学的自尊心，更培养了同学们对初中数学练习浓厚的兴趣，有利于学生从容愉快完成作业，从而获得学习上的满足感。
        （二）单元“托底”练习，有效转化学困生
        当下公立中学生源良莠不齐，差生面大转化难的问题尤为突出，而这总分同学的成绩直接影响一所学校的教学质量。这部分同学本身基础较弱学生在学习数学之初就已困难重重，随着初中课程的深入，知识点与难度的增加，让这部分同学逐渐对数学学习失去兴趣信心，针对传统作业要么应付，要么干脆放弃不做，让家长老师万般无奈。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

本课题组立足我校校情，通过充分的教学研讨和实践，借鉴市名师工作室2019年开展的宁德市“托底练习”工作，发动组内成员共同设计一套校本“托底基础练习”，练习采用A4双面活页印制，通常每天运用15分钟当场练讲，并灵活利用小黑板，师徒结对等方式进行，充分调动班级资源，让数学学困生充分感受老师和其它同学对他们的关心，从一开始的被动做到慢慢让学困生主动要求做。这份练习让学生在解答的过程中体验成功的喜悦, 从而激发他们学习的信心和热情。在课堂基础练习的过程中, 教师要适时地对新知识点进行匹配练习, 抓住时效性, 这样更有利于学生理解与运用知识。通过实践，近两年各年级数学成绩进步斐然，在转化差生面上，效果显著，深得领导的认可，做法也在学校同类科目渐以推广。
        （三）培养应用意识，提高学生学习兴趣
        数学的学习是要反馈到生活中的, 所以在设计练习题时要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹, 贴近学生熟悉的现实生活, 使生活与数学空间融为一体, 展现数学的运用价值。教师在布置数学习题作业的过程中，可以联系实际生活。一方面教师布置一些实践性比较强的习题作业，可以锻炼学生的实践能力，加强学生对知识的掌握，使学生灵活运用所学知识；另一方面教师布置实践性习题，可以激发学学生的兴趣。教师布置实践性习题，可以使学生认识到数学知识与实际生活的关系，有利于促进学生数学知识应用能力的提升。如七年级第一章《展开与折叠》中，探究正方体的表面展开图，可以布置课前作业：用卡纸或硬纸板做6个大小相同的正方形，试试有几种方法可以拼接并折叠成正方体？同学们配合想象通过大量的操作，得到正方体的展开图，并在课堂上交流操作过程中得出的结论、遇到的问题，最后总结得出正方体的11种表面展开图。这样的实践作业设计让学生的动手操作能力、想象力和语言表达能力得到了发展，全体同学能积极参与过程，提高了同学们学习数学的积极性。
        （四）关注初高衔接，提升综合能力水平
        随着高考改革的逐渐深入，各省高考逐步采用了全国卷，为了使进入高中阶段学习的同学具有较高的综合学习能力，由此引发中考也采取省统一考试的方式进行，从近三年的中考卷分析，省考有重视初高衔接导向，这也就要求初中教师在教学过程中紧扣书本基础知识同时，需更加注重知识的发散与拓展，培养学生的数学思维能力提升学生的学科素养。中学数学教材采用了螺旋式结构编排的形式，初高中数学的衔接点多。初高中《课程标准》中的内容要求及思想方法均体现了一致性和连贯性。这就要求初中教师要研究高中的课标要求，设计部分关联初高中衔接的命题，比如初一有理数对绝对值意义的理解上，就可以设计逐步提高难度的试题，供学有余力的优生使用，使初中学生的基础知识与基本技能、基本数学思想与方法、综合创新与实践探究能力达到更好适应高中学习的水平。
        总结
        新形势下的初中数学作业在中学数学教学中具有互补性，连续性和前瞻性。科学合理的作业设计能够有效降低教师的教育负担，和学生的学习负担。作为一名数学教师，不仅要重视课堂教学管理能力，还应在教学的各个环节，尤其在课后数学作业的设计上要深入研究、实践，结合当前教育形势，中考改革方向，设计制作适合本校学情，本班学情的校本、班本作业，让所教授课程起到最好的效果，达到新课标要求的：数学教育要面向全体学生，为他们的成长和发展提供良好的教育发展。
【参考文献】
[1]蒋琳.基于有效性的初中数学作业设计及实践探究[J].读与写(教育教学刊),2013,10(06):95.
[2]赵云霞.探讨提高初中数学作业设计的有效策略[J].数学学习与研究,2013(22):7.
[3]郑仕福.基于中考省考背景下的初高中衔接数学教学的思考[J].华夏教师,2017(17):83-84.
本文系宁德市中学教育科学研究“十三五”规划2019年度课题“新形势下的初中生数学作业设计与应用研究”（课题编号：FJNDKY19-405）的阶段性研究成果。