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探究学案导学法在初中英语教学中的作用

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：杨为香

[导读] 从传统的英语教学现状分析，教师主要应用教案设计的方法进行，整个课堂上以“教”为中心，并不重视学生课堂主体地位，使得“教”与“学”存在严重分离的情况，并不能满足初中生学习与发展的需要。

江西省泰和县文田初中杨为香 343700

摘要：从传统的英语教学现状分析，教师主要应用教案设计的方法进行，整个课堂上以“教”为中心，并不重视学生课堂主体地位，使得“教”与“学”存在严重分离的情况，并不能满足初中生学习与发展的需要。导学案教学模式的出现且应用于初中英语教学中有利于教师走出传统课堂教学的困境，促进英语教学模式改革。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究学案导学法在初中英语教学中的作用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：学案导学法;初中英语;教学作用
        引言:在素质教育的理念下，许多学科都在不断适应应课改的要求，初中英语也不例外，英语课堂上师讲生听的传统教学模式已经不符合新课改背景下的教学模式，在新课程改革的背景下越来越注重课堂教学的有效性，而衡量初中英语课堂的有效性，就是要看能否带领学生在课堂上有效学习新知识，是否能够有效的提高学生学习初中英语的能力。新课改要求要把学生作为课堂学习的主体，促进学生自主学习能力，激发学生学习兴趣。而学案导学法可以适应新课改的要求，充分调动学生学习积极性。
        一、目前初中英语教学存在的问题
        （一）以教师为中心的“一言堂”教学
        由于中考改革，初中学生考试科目增多，课业繁重，这使得每门科目的课时明显减少。英语教师为了在有限的课堂上多教授知识，教师“一言堂”的现象就变得越来越普遍起来。原本要求要以学生为中心的有效课堂，实际中却是教师为主，学生为辅的灌输式课堂。教师无法科学地做到将课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人这使得学生在被动地接受知识的过程中变得的没有自主性，对课堂感到无聊甚至厌烦。这样的课堂累坏了教师，催眠了学生，学生学习英语的听、说、读、写、看这些技能没有改观，说到底就是无效教学。
        （二）教师教学方法过于单一
        随着时代的飞速进步，国家在对初中生英语知识的考查上要求更高，信息化时代下学生自身的知识水平和层次也在逐年提高。面对这些，很多教师还是没有意识到自身的局限性，依旧在用单一的教学方法和手段进行灌输式教学，不能做到与时俱进，导致学生自学能力差，学习效率低。同时，有些教师的自我学习意识不够强，尤其是有些有较长教学经验的教师，他们习惯于自己一直以来的教学模式，不愿探究和接受有关教学的新思想、新理念，这就很容易使得他们教学观念陈旧，课堂没有新颖性和创造性。
        二、学案导学法在初中英语教学中的作用
        （一）培养学生良好的学习习惯
        应用导学案教学法时编写学案是相当重要的。

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这就要求教师在编写学案时结合学生实际情况与教学内容进行编写，突出学生学习中存在的疑点与难点，使学生在学习中可以在导学案的引导下攻克疑难点。与此同时，学生长期在导学案的引导下学习，逐步形成良好的学习习惯与学习思维，让学生逐步明确自身学习目标，形成优良的学习状态，这有利于学生掌握新知识，对学生学习具有深远的意义。
        （二）以学生为主体
        在新课改的理念下，要将学生作为学习的主体，而教师则从主导者转换为引导者，引导学生通过自主探究不断学习到更多的知识，在课堂的开始教师可以根据导学案上的单词对学生进行提问，当学生回答对教师的问题时在初中英语的教学中，教师通过将重难点展示出来，从而使得学生明白知识的重点，能做到教与学的同时进行，把教师的导和学生的学与整个教学环节联系起来，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师一人的独角戏使得学生在学习的过程中忽视自身的主体地位，这样的话有助于学生良好学习习惯的养成。
        三、学案导学法在初中英语教学中的应用策略
        （一）有效备课，合理编写学案
        一般来说，制作精细的学案有利于教师在课堂上从容不迫地组织课堂，高效开展教学活动，从多角度激发学生学习热情，激发学生学习积极性。首先，教师制作的导学案要反映全面与先进的教育理念，以学生为中心设计学案迎合学生学习与现实条件的需要，遵循生本位、导为主的教学原则，打造属于学生的课堂。其次，教师设计的内容要具有实用性与丰富学原则，除了包含课堂互动问题、预设意外以及课后反思外还要全面考查学生并培养学生能力。最后，备学案的过程中应要求教师科学整合教学工具、教学方法以及互动环节，预设出课堂教学的一个流程，避免在课堂上出现手足无措的问题，保证流畅且有序地推进教学过程。
        （二）小组合作学习
        初中阶段学生正处于各方面能力薄弱阶段，并未形成良好的自主学习意识，针对这一问题教师可以通过小组合作学习方式，发挥学案导学的作用提高学生学习能力。首先，教师要主动了解学生实际学习水平，以学生的特性为基础确保各个小组学生能力基本一致，小组内部互相弥补，组建学习小组学习，要求学生在小组合作学习模式中以导学案的具体要求为基础互相配合、彼此交流，保证高效完成教育目标，而且又能培养学生交流精神与交流能力。
        结束语
        英语课堂教学有效性的提高是教师，教法以及学生、学法等多种因素相互作用的结果。课堂导学案的使用，会使英语课堂教学操作性和实用性加强，不仅节省了时间和精力，还会达到促进学生全面发展和终身发展的目标
参考文献
[1]张学海.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].新课程教学(电子版),2019(19):76.
[2]王青松.学案导学法在初中英语教学中的应用价值研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:275-283.
[3]王勤.学案导学法在初中英语教学中的作用[J].英语画刊(高级版),2019(24):87.