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关于中职现代农艺专业教学现状与对策分析

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：彭新华乔长英

[导读] 中职学校现代农艺专业既向高等学校输送大量的优秀毕业生，又承担着培养服务地方经济和建设社会主义新农村的实用技术型人才的任务。

湖北省秭归县职业教育中心彭新华 443600
湖北省兴山县职业教育中心乔长英 443700

摘要：中职学校现代农艺专业既向高等学校输送大量的优秀毕业生，又承担着培养服务地方经济和建设社会主义新农村的实用技术型人才的任务。目前，中职学校片面追求本科升学率，导致了《人才培养方案》实施过程中出现了对接不严谨的状态。笔者通过近几年的专业教学和管理实践，在文献研究法和比较研究法的基础上，准确诊断中职现代农艺专业教育教学中存在的弊端，认为只有通过改革创建育人模式，加强创新性教学团队的建设，优化必要的教学实施环境，大力开展“1+X”证书管理制度，才能为社会提供合格的技术人才。
关键词：专业概述；问题分析；对策建议
        一、专业情况介绍
        现代农艺专业的前身是种植专业，是县级中等职业教育的传统专业之一，为农村经济建设培养了大批专业技术人才和较高素质的劳动者。过去相当长的一些时间，在“轻农、厌农和跳农门”思想的误导下，形成了“家长不理解本专业、学生不愿就读本专业”的局面，直接导致了现代农艺专业的一度萎缩。随着湖北省技能高考政策的不断出台和逐步落实，一时间涉农专业不仅成为学子们求学的理想专业，也是立志农业青年的好去处，涉农专业生源火爆，涉农班级成为了重点班级。
目前本专业的重要性得到了全社会的广泛认可，随着三农政策的落地，专业建设得到了各级政府、各级部门的大力支持，现代农艺专业建设必将推动农业现代化和农业产业化、致力于社会主义新农村建设并体现其未有的优势和活力。虽然现代农艺技术专业发展优势明显，但在具体的教育教学过程中却存在着诸多问题。只有推进中等职业学校农艺专业教育教学整体改革、不断提高专业教学质量，以满足农村经济建设对人才的需要。
        二、专业建设过程中的问题分析
        1.育人模式相对单一。受应试教育的影响，形成了以培养本科生为终极目标、专业备考代替专业教学、高考实训项目训练等同于实践课和教室为主阵地的教育教学模式，忽视了对学生的职业情感、职业能力和职业精神的培养过程。
        2.创新教学团队缺乏。专业老师们只是擅长于讲授式教学而专业操作能力不强，外出培训机会不够多，缺乏外聘企业兼职教师，双师型教师比例不达标。
        3.优质课程开发不够。考什么内容就教什么内容，考什么项目就训练什么项目。缺少专业能力培养的优质核心课程，缺乏以服务地方经济为目的的项目特色教材。
        4.实习实训基地不足。校内实训实施简易，同时具备大棚、现代化温室和种植基地的学校仅为少数，缺少具有密切校企合作关系的涉农企业作为稳定的校外实习基地。
        5.服务社会能力不足。

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以服务地方经济和社会主义新农村建设为兴办中职现代农艺专业的主要宗旨，要尽可能多地参与企业下岗转岗职工培训、尽可能多地培训农村劳动力转移人员和更有效地推进社会职业技能鉴定活动。
        三、专业建设对策及建议
        1.创建动态育人模式
        组织专业教师在大量企业调研和实践的基础上完成《人才培养方案》的修订：一是注重培育受教育者的职业素养和人才培养规格，二是大力培养学生的职业能力。通过专业理论教学和专业技能的培养，要求学生掌握林果生产技术、农作物生产技术、蔬菜生产技术、花卉生产技术等专业基础知识和技能。
        2.加强教学团队建设
        根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校创新性教学团队建设》的有关规定，大力加强教师队伍建设，合理配置教师资源；加大专业教师的培养培训力度，“双师型"”教师要达到适当比例；同时聘请从事相关工作的专业技术人员和企业的技术主管作为兼职教师，以满足教学和校企合作的需要。
        3.厚实专业教学资源
        学校要特别重视专业教学资源的建设，制定建设计划和内容。督促和鼓励专业老师建设专业核心课程资源库，包括课程标准、课程整体设计、单元设计、课件、视频、动画、典型案例、虚拟训练、实训项目、考核等素材资源。图书文献配备齐全，根据需要组织编写校本教材，丰富教学资源、开发网络平台功能的同时，大力提升教师的信息化服务水平。
        4.加强专业实践教学
        专业部牵头认真落实教育部关于实习管理的相关规定和要求，积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，认真落实以育人为目标的实习实训考核评价工作。学生顶岗实习时间一般为6个月，根据本专业实际，集中或分阶段安排。学校要建好用好各类实训基地，抓好抓实社会实践、课程实训和生产性实训等项目。
        5．严格“1+X”证书管理
        学生毕业必须取得“1+X”证书，即毕业证书和若干职业技等级证书，取得公共职业技能等级证书的同时获取对应的专业技能等级证书。现代农艺专业的专业职业技能等级证书包括农业技术员、花卉园艺工、果树园艺工。通过专业实训课和行业企业岗位操作技能实践，通过考试考核取得多种职业技能等级证书，能够从事多个就业岗位的工作。
参考文献：
[1] 李海鹏.中职现代农艺技术专业教学改革研究初探[J].教育现代化，2018，5(25)：71-72. 　　　　
[2] 郝俊邦，张而贤.浅析中职现代农艺技术专业“课岗融合”教学模式改革[J].职业，2015(30)：32. 　[3]《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），2019-12-31.