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谈现代信息技术和英语教学有效整合机制

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：吴海艳

[导读] 英语是小学阶段的重要课程之一，所以，提高英语课程的教学质量，确保学生的英语素养得到全面提升就成为了当前英语教学中的主要任务之一。

陕西省渭南市富平县频阳小学吴海艳 711700

摘要：英语是小学阶段的重要课程之一，所以，提高英语课程的教学质量，确保学生的英语素养得到全面提升就成为了当前英语教学中的主要任务之一。但是，从当前的教学现状来看，学生的英语课堂参与度较低，主要原因课堂形式单一，学习的热情得不到调动。信息技术的飞速发展，将我们带入到了信息技术与学科教学深度融合的教学改革阶段。信息技术手段愈加多样，在学科教学中的应用，便于改进传统教学手段。所以，为了改变当前的现状，我们要充分发挥信息化教学手段的作用，通过多种新教学手段的有效应用来确保英语课程教学目标的顺利实现，同时，也为高效英语课堂的实现做好保障。
关键词：现代信息技术；小学英语；有效整合
        引言:作为英语课堂最强大的辅助工具，多媒体技术在小学英语课堂中的应用使英语课堂开始由单一的讲授知识模式转变为多元化的输出。传统的英语课程通常是教师带领学生被动学习，这样的方式会使老师对英语人才的培养举步维艰，但多媒体信息技术在英语教学中的应用弥补了传统教育中的不足，不仅使英语课程内容更加直观娱乐式学习还能激发学生的英语思维。
        一、运用信息技术帮助学生突破英语学习的重点和难点知识
        重难点知识的学习往往可以在短时间之内得到迅速的突破。这是由于在正确的学习方法和学习理念的指引下学生的学习热情以及学习欲望会被极大地调动起来。此时知识的学习会卓有成效，而信息技术正是在为学生提供这样的契机，正是在帮助教师来提高这样的教学效果。运用信息技术帮助学生突破重点和难点知识的阻碍已经成为了重要的英语教学方式。学生在进行英语的学习过程中往往会碰到大量的难点内容和重点内容，老师的教学精力有限，然而学生的需求却似乎是无限的。学生和学生之间的英语学习能力和实际学习水平都存在着巨大的差异性，往往一部分重点内容在学习程度较好的学生看来是毫无难度，但是在英语学习程度较差的学生确实是巨大的瓶颈。此时，信息技术可以为解决上述问题提供有益的借鉴。例如，在讲解各种具体英语时态，如过去进行时、一般现在时、现在进行时等可以运用信息技术，在教学网站上选择相应的PPT资源，在老师的热心讲解下使得更多的学生尽快的突破这些重点内容和难点内容，从而使其英语学习更有效率。
        二、运用信息技术，提高语言能力
        英语学习是语言的学习，重在培养学生听、说、读、写等方面的能力。听和读是信息的输入途径，说和写是信息的输出途径。在教学中，教师运用信息技术手段可以提高教学的质量和效率，通过利用信息技术可以最大限度地挖掘教育资源，方便学生学习到更多的英语知识，使其能在特定的语境中运用语言知识获取信息、吸收信息从而综合信息和传递信息。这样，学生便能在交流中提高语言能力。教师便可以通过创设真实情景的方式来提高学生解决实际问题的能力，让学生在真实的情景中学习并掌握语言，提高语言能力。

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教师可以在课堂上播放充满趣味的情景视频，创设特定的环境，让学生在学习外国人发音的同时，也能培养自己的语感。
        例如，在学习陕旅版小学英语四年级下册第一单元Our new house这一课时，教师就需要运用信息技术让学生能听懂，会写会读，并能说出house、study、bedroom这些单词，还可以用there be句型造句。教师可以在上课前就播放一个小视频。内容可以是一个美国儿童介绍自己房间的视频，里面有这些基础单词，并且还有thre be的句型。之后，教师可以让学生进行模仿，或者让学生用这些单词和句型来介绍自己的房间，使学生在完全掌握单词和句型的同时，也能增强语感。
        三、运用信息技术提升学生学习英语的兴趣和热情
        传统的“填鸭式”教学模式总是老师讲、学生听，几乎所有的知识都是教师言传身教给学生的，无论是新课的讲授环节、知识点的联系环节，还是复习和汇总环节，教师充分发挥自己的主导作用，使学生的主体性受到抑制，无法得到充分发展，也无所谓学生学习英语的兴趣和热情。而英语是一门语言性学科，如果学生兴趣不高，学起来会十分枯燥，这就需要我们在教学过程中充分发挥学生的主体作用，想尽办法来激发学生的兴趣和热情，使之能够自主地投入新课的学习中。信息技术的运用能够将传统的板书式教学转换为动态的动画教学。最基础的课件的使用就能为教师的授课提供更加丰富的可能性，通过信息技术设计的课件，能够最大限度地丰富教学资源给学生更详尽的知识库和情感体验，在这样的学习中，学生更容易发现自己的兴趣点，产生自主学习热情。另外信息技术还可以将动画、声音等综合运用到课堂中来，使得英语课堂不再是死气沉沉的老师的“一言堂”，有声的画面更能带给学生多方面感官的冲击感，进而不知不觉地投入到英语课堂中来。例如，在讲解有关动物的单词时，教师可以先播放“狐假虎威”“龟兔赛跑”等简单的英语动漫故事，能在极短的时间里让学生将注意力集中到课堂上来，之后再讲解其中出现的rabbit、tiger等词汇。这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还能让学生脱离原本枯燥无味的课堂，真正爱上英语学习，在课堂上产生事半功倍的学习效果。
        结束语
        多媒体信息技术在小学英语教学中的存在意义，是为了更好地辅助老师做好英语授课，它是提高老师教学效率与学生学习效果的强有力手段，但多媒体信息技术教学并不能完全取代老师的教学，老师才是课堂教学的主体。因此，想要做好小学英语的课堂教学，老师只有合理、适宜的利用多媒体信息技术才能使英语课堂既有趣味又有价值，只有让英语课堂与多媒体有机结合，才能助力老师的教学效率快速提升。
参考文献
[1]陈媛媛.基于信息技术构建小学英语高效课堂的策略探究[J].中小学电教(教学),2020(08):79-80.
[2]廖惠玲.运用信息技术整合文本建构高效英语课堂[J].教育观察,2019,8(41):49-50+110.
[3]李雯.信息技术在小学英语课堂教学中的实践与运用[J].校园英语,2018(52):151.