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小学高年级音乐欣赏课堂教学的有效策略

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：刘飞艺

[导读] 教师现实视界与音乐文本历史视界融合而成的先备经验是教学的重要基础，学生现实视界与音乐文本历史视界的融合是教学的主要过程，而师生、生生主体间新的“视界融合”便生了音乐教学的当下意义与结果。

海南省东方市教育局板桥中心学校刘飞艺 572634

摘要：教师现实视界与音乐文本历史视界融合而成的先备经验是教学的重要基础，学生现实视界与音乐文本历史视界的融合是教学的主要过程，而师生、生生主体间新的“视界融合”便生了音乐教学的当下意义与结果。
关键词：小学高年级；音乐欣赏；课堂教学；策略
        引言:在新课程改革的大环境下，对小学音乐欣赏教学进行改革和优化显得尤为重要，也正是因为这种情况的存在，音乐之中所蕴含的真谛才可以被人们发掘出来，对音乐欣赏教学进行优化，对备课进行优化，这些都是一个小学音乐教师所应该具备的基本能力。本文以这一点为研究中心，为了提高小学生的音乐欣赏水平对音乐教学的各个层面进行深入分析，并结合音乐欣赏教学现状和存在的问题给小学音乐欣赏教学提出了几点建议和见解，希望本文对小学音乐欣赏教学的改革优化有一定的帮助作用。
        1音乐欣赏教学的含义
        音乐教育实质上就是欣赏教育，从一定的层面来说音乐欣赏是具有一定的艺术性。音乐教学可以培养学生拥有一颗善良的心灵，同时还可以提高教师在教学过程中的神圣程度。可以使学生的灵魂进一步的升华，提高学生的审美能力，从大一点的角度来说如果一个学生拥有强烈的艺术气息和高尚的情操品德，那么这个学生的未来发展方向一定是充满光明的。这就说明了音乐不仅仅是一门教学课程，它还是一门人生教学课程。
        2小学音乐欣赏课的重要性
        音乐是一门独特的艺术形式，音乐随着时间流淌，看不见，摸不着，但是用耳朵来欣赏音乐是音乐教学中最直接，也是最基础的审美活动。在特定的作品中，学生可以从中感受不一样的情绪、内容，通过聆听为主导来实现对音乐中美的感受与鉴赏。音乐欣赏课对提升学生的音乐感受力与审美能力，形成良好的倾听音乐的习惯，丰富内心情感有着正面的促进作用。艺术教育的目的在于审美，音乐向来是一门以审美为主要目标的学科，不论课程标准如何变化，不论教学目标的表述方式如何转变，不论教材内容如何更新，不论教学改革如何进行，音乐课堂教学过程中“审美感知”一直是音乐教学的首要任务，创造美与表达美的前提是懂得“欣赏美”，而欣赏教学就是获得音乐审美最重要、最直接的途径。
        3上好小学音乐欣赏课的相关策略
        3.1在教学互动上充分调动积极性，参与课堂表达自我
        在音乐欣赏课中，安静的聆听音乐非常重要，但是一节好的音乐欣赏课不是安静的。在音乐欣赏课中，教学互动依然非常重要，学生在音乐中怎么听、听到了什么、听完有什么感受，这些教师都需要通过师生互动、生生活动等来获得回馈信息。教师需要多角度来调动学生积极性，从聆听音乐开始学生就有着积极的聆听心态，再从一些教师设计的小环节中来参与课堂表达自我。

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《课标》中明确指出高年龄段的学生能够在音乐欣赏之后描述音乐的情绪，那么教师可以邀请学生根据自己的所听所想来进行简单的分享与讨论，还可以进行学科的融合将能想到的画面场景进行简单描绘等，或者选用合适的伴奏乐器形成有效互动，让学生在参与音乐的过程中更好的理解音乐。
        3.2利用视听联觉，激活欣赏思维
        何为音乐欣赏？音乐欣赏指的是建立在听觉系统上、同时以音乐作品为主要赏析对象的高级审美活动。它不仅是音乐教学的主要内容，同时也是音乐教学的核心途径。随之而来的问题是，教师应该采取怎样的策略才能促进音乐欣赏、提高学生的审美素养呢？通过“联觉”教学可以有效提高音乐欣赏的效果。所谓“联觉”教学，指的是将多种感官体验于一身，丰富教学维度，给学生带来丰富的审美体验。因此，在音乐教学中，教师可以利用视听联觉激活学生的欣赏思维，放飞学生对乐曲的想象。例如在教学《花儿与少年》时，这是一首民风浓郁、风情独特的乐曲，在开展欣赏活动前，教师先简单介绍歌曲背景：同学们，你们即将听到的这首歌属于回族乐曲，是一首脍炙人口的回族民歌，主要流传于青海、甘肃一带，曲调高亢悠扬。接着，教师可以将歌曲的相关MV资料进行课堂展示，让学生欣赏以后进行集体讨论，鼓励学生说出自己的“真知灼见”。此时，教师无形中为学生树立了一个最佳欣赏角度，更有利于帮助学生从视听联觉中获得美的享受。
        3.3促进“视动融合”，升华音乐体验
        随着信息技术的不断发展，在课堂中融入多媒体已经变成当下主流的教育趋势。借助多媒体的直观生动的特性，教师可以让原本只和学生耳朵发生关系的音乐以视觉方式呈现，让学生不只可以听音乐，还能“看”音乐。因此，教师需要将视觉与动觉相结合，让学生在“看”音乐的过程中律动身体，将能大幅度提高音乐欣赏效率。例如在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》乐曲时，针对主题的欣赏，教师在设计图形谱时，可以试着从主题旋律线、音响以及力度变化等因素出发，让学生能够直观感受这首乐曲旋律的变化美，即中音的时值长短、高低起伏、情绪以及力度的转变，让原本无形的音乐以有形的方式进行展示，将能带给学生更加震撼的视觉体验。在这个过程中，学生将进一步捕捉到乐曲中的细微情绪变化。为了增强效果，教师还可以借助多媒体模拟“电闪雷鸣”的效果，给学生带来更加直观的视觉体验。在这个过程中，学生不仅体会到乐曲的起伏变化，还能深入体会其中蕴藏的情绪。
        结束语
        欣赏课在小学音乐课堂教学中有着非常重要的作用，教师在进行音乐欣赏课的教学过程中，通过钻研教材、分析学习、精心挑选作品、用心设计教学环节、积极主动引导学生参与课堂、注重情感价值导向都能有效的、更好的讲授音乐欣赏课。小学音乐欣赏课堂不仅仅需要学生能安静的聆听，也需要学生积极参与，更需要学生创造演绎，这是提升学生音乐素养的必然要求，也是新课改的要求。
参考文献
[1]孙莉.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].黄河之声,2019(24):125.
[2]张洁.小学音乐欣赏教学中学生情商的培养[J].北方音乐,2020(01):184-185.
[3]刘丽群.小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣探讨[J].黄河之声,2019(21):109.