浅谈小学班主任班级管理中差异性教育的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学班主任班级管理中差异性教育的应用

发表时间：2021/3/17 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：黄勇

[导读] 近些年来，伴随素质教育以及新课改逐渐深入，学生在课堂之上具有的主体地位变得越发突出。在小学时期，班主任进行班级管理期间，需对工作方法不断进行改进，对差异化的教育方法加以运用，充分尊重儿童具有的个性特征，开展个性化的教育，因材施教，这样才可促使儿童全面发展。

广东省兴宁市坭陂中心小学黄勇 514581

摘要：近些年来，伴随素质教育以及新课改逐渐深入，学生在课堂之上具有的主体地位变得越发突出。在小学时期，班主任进行班级管理期间，需对工作方法不断进行改进，对差异化的教育方法加以运用，充分尊重儿童具有的个性特征，开展个性化的教育，因材施教，这样才可促使儿童全面发展。基于此，本文旨在对小学阶段班级管理当中差异化教育具体应用策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：小学；班主任；班级管理；差异性教育
        前言：差异化的教育指的就是教育过程之中，教师要对学生具有的个性特征加以充分尊重，允许学生存在差异，秉持一律平等这个原则，按照儿童具有的性格特征与知识水平实施教学管理，促使所有儿童可以在原有基础之上不断成长，有效提升儿童知识水平以及认知能力。因为班主任承担班级管理这个重任，日常和儿童接触以及交流最多，最了解儿童之间的差异，所以班主任进行班级管理期间，应当开展差异化的教育，促使所有儿童可以找到自身优势，并且发挥出自身特长，不断弥补短板，进而为其后续学习以及成长奠定一个坚实基础。
        一、小学阶段班级管理当中差异化教育的意义
        第一，有助于提高班主任整体管理效率以及管理水平。在小学时期，班主任在班级管理当中运用差异化的教育方法，可以促使管理效率及管理水平有效提高。班主任不仅要对儿童学习情况加以关注，同时还需维持班级纪律，对儿童日常学习以及生活当中所遇问题加以有效处理。然而，因为儿童缺少自律意识，认知能力较差，加大班主任的管理难度[1]。通过开展差异化的教育，对儿童具有的个性特征加以明确，采用儿童可以适应以及接受的一些方法进行管理，远比一刀切这种方法好的多。
第二，有助于提高儿童的综合素质。开展班级管理期间，因为所有儿童的成长状况、家庭环境、学习习惯与自身基础全都不同，致使儿童存在较大差异。班主任在工作期间，需对所有儿童一视同仁，因材施教。结合儿童具有的不同特征实施教育以及管理，顺应儿童身心发展的具体规律，满足其发展需求，促使其准确找到自身优势，有效提升儿童的自信心以及积极性，进而促使儿童全面发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、小学阶段班级管理当中差异化教育具体应用策略
       （一）对班级进行差异化的管理
        进行班级管理期间，班主任需对班级进行差异化的管理，即班主任实施班级管理期间，需具有灵活性，切勿一味死板的按照班级纪律以及校规校纪开展工作。例如，在一次大扫除时，两名学生因劳动任务安排产生矛盾，同时出现动手行为，对这个事件进行处理期间，我不是按照纪律条例批评以及处罚儿童，而是先让他俩冷静一下，通过班长以及其他同学了解事情始末以及冲突原因，通过单独谈话这种形式让儿童了解自身错误。然后将他俩叫到一起，告诉其谦让是一种美德，促使其认识到团结友爱具有的重要性，让他俩及时对事件展开反思总结。借助上述差异化的教育方式，可以促使儿童更好更快的对自身不足加以认识，让儿童接受老师教育，促使儿童健康成长。
       （二）注重和儿童的沟通互动
        在平时工作期间，我实施差异化的教育，注重和儿童之间的沟通互动，多和儿童进行沟通交流，只有这样，才可深入了解儿童，对儿童差异化的表现进行了解，通过观察以及总结制定针对性较强的教育方案。班主任在和儿童进行沟通互动期间，需注意形式具有的多样性。例如，针对好动活泼的儿童，我在班会期间组织相应的班级活动以及集体游戏，比如击鼓传花以及班级小型运动会等，这样可以激发儿童的参与兴趣，有效拉近儿童间的距离，同时还能让儿童得到放松，让其真实展现自我，便于对儿童进行观察。在游戏以及活动期间，一些儿童不守规则，不少内向儿童难以融入到集体之中。对此，我在事后逐一进行分析以及解决[2]。
       （三）进行差异化的评价
        在班级管理期间实施差异化的教育，班主任需对儿童实施差异化的评价，即班主任不能采用刻板、单一标准要求所有儿童，班主任应当把儿童实际情况当作依据对儿童实施综合评价。例如，我班的一位学生刘聪在体育方面表现优异，拥有较高天赋，然而他学习成绩却不够理想[3]。为此，我对他加以评价之时，不单纯地把考试成绩当作唯一的评价标准，而是肯定以及认可他的体育才能，同时对其加以恰当引导，给予其正向以及积极的心理暗示，逐渐帮助其构建自信心，促使其保持一种积极向上的学习态度，进而促使他全面发展。
        结论：综上可知，小学时期的班主任实施班级管理期间，需积极开展差异化的教育，对儿童具有的个性特征加以充分尊重，做到因材施教，促使儿童实现个性化的发展。为此，进行班级管理期间，班主任需对班级进行差异化的管理，注重和儿童的沟通互动，同时进行差异化的评价，为儿童营造一个健康的学习以及成长环境，促使儿童实现全面发展。
参考文献：
[1]陆林红.谈差异性教育在小学班主任工作中的应用[J].才智，2020(15)：120.
[2]覃任英.差异性教育在小学班主任工作中的实践研究[J].科学咨询(教育科研)，2019(10)：28.
[3]钟淑芹.谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].华夏教师，2019(23)：86.