山东英才学院 250104
摘要：该文立足于区块链的链式思路和检验方式，将项目教育的方式融入具体的工程造价专业的课程设置过程中，以课程的综合性为基础，以完善学生能力为主，去设置专业课中如何检验学生掌握知识水平的具体过程，这对于学生将来的面试和就业起到了至关重要的辅助作用，也为学生专业知识的积累打下了坚实的基础。
关键词：项目教育法；链式教育；工程造价课程群
1基于“区块链”与“项目教育法”的工程造价专业课程群
划分工程造价专业本身是一门实践性较强的专业，该专业的毕业生可以应聘成为CAD制图员，辅助造价工作者进行一些基础图样的距离测定，或作为测量房屋进行基础草图绘制的辅助设计人员，此时就会结合使用一些类似草图大师或者BIM的建模操作。为此，我们可以将目前涉及的工程造价专业课程群划分为四个部分：第一部分即作为一线工程制图方面的操作人员所需要学习的工程造价专业基础模块；第二部分是工程造价的技术模块，在这一模块中须掌握的知识点是工程造价的编制与工程预结算方面的知识等；第三部分是施工的组织编制，是工程造价管理板块，将讲述合同管理以及招投标等方面的知识；第四部分是结合计算机化等方面的新型软件，与工程造价工作相关的知识板块，是一个信息化实践区块。例如以“某省**高速公路第4合同段（‘现浇简支箱梁桥四车道高边坡高速公路’项目）”为项目依托，对工程造价专业课程进行整体设计[1]。
2.项目审计中块链技术的发展和创新将加速项目审计业务的转型，重点在于：
推进项目系统的应用审计，块链中的项目成本数据不可篡改，但不能保证外链数据人工输入的准确性和真实性，因此有必要提高审计人员的数据洞察力，大大拓展数据生成和写入所涉及的审计对象的范围，工程区块链的公共系统很容易被被审计单位放弃，因此往往采取补充方案来解决工程造价的内部控制问题，从而形成内部合谋和集中控制的私人链条，只有深入了解被审计单位，掌握网络技术应用中的多学科、多学科审计人才，才能识别他们，部分工程智能合同业务将由审计和建设单位外包给咨询机构。面对项目编写、测试和修改等附加业务，既懂得专业成本审计工作，又懂得编程和开发技术的审计人员，才能满足施工单位的要求。在项目审计业务中，通过现场输入或传感器连接块链系统，将项目成本数据存储起来，以保证审计收集。例如，一个联网的全站仪实时上传方向和高程，使其永久可验证；证书和签证等电子文件在一个链接上同步广播，并有自己的时间戳，创建不可篡改的工程数据[2]。
3.工程造价专业课程群体系
在工程造价专业课程群体系中，本次课程改革的核心精神是通过掌握链式的学习进度以及贯彻项目实地操作与实际能力相对接的思想，可以使学生在学习过程中找到工程造价行业应该具备的实际工作能力，团队合作的形式更容易让不同水平的学生都可以有机会独立完成实际工程造价工作中的任务。例如将综合项目分解（信息提取），工程造价技术能力教学区块匹配相应专业课程，培养学生编制工程预算或结算的能力[3]。
4.工程造价专业课程群体系的具体实施
4.1教学区块
工程造价技术（“现浇简支箱梁桥四车道高边坡高速公路”项目）
4.2项目信息提取
设计说明、路基设计图纸；高速公路工程量表；桥梁总体构造图、桥梁涵洞各细部构造图、全桥工程量表等。
4.3能力培养
根据项目图纸计算并核实对应的工程量*；准确套用行业定额*；根据实际发生的工程量进行工程结算。
4.4模块实施设计
（1）工程经济技术：工程经济学中涉及的一些量化计算指标是可以通过与综合项目文件分解为习题中的预设条件的，可以按照章节的要求分布设置为具体的不同题目，让学生更加深入地了解工程经济学在具体工程中的应用[4]。
（2）“笔算+造价软件”双核操作：上述两种形式构成了工程造价的两个部分，既要通过综合项目实例来给出工程计价的具体方式，给出样例让学生进行模仿，又要在课堂上讲解基础的原理和重要知识点，并在课下给出具体的教程。不论是笔算还是工程造价软件的操作过程，均可以编辑成类似的PDF或者视频发给学生进行自学
（3）工程结算：可以按照施工的不同进度，以及实地工程有几项工程的分类，为学生预测不同形式的题目或者是概预算大作业，将学生平时掌握的知识点设计成综合项目预结算。
4.5嵌入课程（拟定）
工程造价编制（依专业方向而定）；工程预算编制（依国内行规、专业方向而定）；工程量清单编制；工程经济技术；工程结算；其他课程待商定。
5.工程造价专业课程群体系的实施
在课程实施的过程中，以一个项目完成的过程作为研究背景，去设定目前工程造价专业课程群学生学习的先后顺序，按照学生课内活动和课外活动的考核方式以及学生在季度切换时适合完成的项目，作为工程造价专题的基础区块可以设置在大一让学生进行学习，而作为项目实地落地时与公司交接反映工作能力的课程，可以设置在学生实习期间。比如工程施工组织设计可以设置在大三上学期，招投标与合同管理可以设置在大三下学期，从而为学生即将面临的面试和实地的工作操作做好准备[5]。
结语：
从目前课程实施的规划蓝图可以看出，此次课改的目的是为了让学生获得更多的实践经验和工作能力，基于“区块链”与“项目教育法”的工程造价专业课程群设置立足于大型综合工程案例，在实际案例中编入了教材涉及的知识点，此次课改算得上一次优秀的课程设置实践过程。
参考文献：
[1]周红英.建筑工程造价控制中施工项目成本的核算研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2020（12）：100-101.
[2]刘芳.数字化转型视角下的能源集团公司基建工程财务全过程智慧管控研究[J].商讯，2020（36）：39-40.
[3]邓卓.浅谈建筑工程造价的动态管理与控制[J].商讯，2020（36）：136-137.
[4]彭丹.基于“区块链”与“项目教育法”的工程造价专业课程群设置实践[J].科教文汇（中旬刊），2020（12）：81-82.
[5]李丽.试论区块链技术在工程造价审计中的应用前景[J].建筑经济，2020，41（06）：80-83.