柳州城市职业学院 广西柳州 545616
摘要：现如今，我国科学技术水平显著提升，网络技术在信息存储和信息呈现等方面日趋成熟，也是当前教育发展的有力动力，它为高职院校教师拓展教学资源、丰富教学手段提供了更广阔的空间。本文首先对互联网时代对于高职计算机信息化教学模式的影响进行了探讨；详细对互联网时代高职计算机信息化教学途径进行了分析；最后提出完善互联网时代的高职计算机信息化教学的建议。
关键词：互联网时代；高职计算机；信息化教学；教学途径
引言
随着时代和社会的不断发展，人们逐渐进入网络时代，计算机网络技术对人们的生活、学习和工作都造成了很大的影响。不仅为人们的生活提供了大量的信息，而且为生活提供了一定的便利，在高职计算机教学的过程中，应将大量的信息资源有效利用起来，主动进行计算机信息化的教学设计，增强学生的综合素质能力，为国家和社会提供更多更优秀的人才。
1当前高职计算机教学中存在的问题
1.1教学内容比较落后
传统的计算机教学内容仍然占据着主导地位，教师通常以教材内容为基础，根据由简到难的原则，带领学生学习计算机知识，通过一步步的操作来掌握计算机的应用技术。随着计算机技术的发展和教育理念的更新，传统的教学内容已经无法满足实际的教学需求，学生在实际的学习和操作过程中也无法掌握足够的知识和能力，导致整个社会对高职学生的评价不高。对此，只有增强专业技术能力，才能够迎来更好的发展，创新教学内容，为学生在以后的工作中形成核心竞争力打下基础，促进学生未来的发展。
1.2资源可利用率低
在实践过程中，学校为学生的发展配置了实践场所，但是受到设备和资源的限制，学生难以真正掌握计算机技术，始终处于摸索的状态，而且专业实践的时间有限，受到多种因素的影响，往往是很多学生摸索计算机教学的过程中，实践时间已经结束。实验实训是培养学生的独立意识、独立思考、合作意识、动手能力的重要时机。但是在这个过程中学生呈现出两种状态，前一种是非常珍视实践的机会，努力学习向教师提问，有不同的进行思考等等。在这个过程中需要考虑到学校本身的资源和教师的专业性是否能够培养出专业性的计算机人员，因此有必要对计算机资源重组，建立起现代化的教学模式。而另外一种学生就是被传统的教学方式洗脑，认为理论教学的作用远远大于实践教学，所以对实践教学机会并没有合理把握，只是象征性参与其中。这对于现代化专业的计算机人员的培养十分不利，学生难以独立思考和成长，也难以获得先进的资源进行学习，限制性因素非常多。
1.3缺乏计算机教学目标
有部分高职教师在计算机应用基础教学过程中，缺乏对教学任务明确，不能根据信息化时代背景定位课程。无法针对计算机教学的各阶段教学任务和目标，制定相应的教学实践活动。在高职计算机教学任务中，不能很好地激发学生对计算机信息技术的兴趣。摆脱不了传统的计算机教学手段，导致教学枯燥乏味。无法跳出教材创新的计算机课堂讲授模式，缺乏应用信息化技术引入，导致课堂教学形式单一，教学效果不佳。
2完善互联网时代的高职计算机信息化教学的建议
2.1全面提升教师的综合素质
职业院校的教师可以定期开展在职培训活动，也可以定期邀请相关专业人员到学校讲座。这样，学校的计算机信息教学教师就有了更多的提高机会。另一方面，也可以将网络技术与计算机信息化教学紧密结合起来。同时，高职院校还应定期组织教学活动，使经验丰富的教师和资历较低的教师能够相互交流经验，“新旧结合”的教学方法能够有效地推广和普及教学效果。
2.2优化教学设计
为了推进微课可以在高职院校计算机信息化教学课堂改革中更好地运用，就需要相关教师可以做好微课视频教学与教学目标的完美结合。这就需要教师可以依照相关的教学计划，对教学课堂做好系统的分析与合理的规划，明确每一节课应该完成的任务，并保证所有的教学活动都可以得到顺利高效的落实。除此之外，为了保证学生的学习效果，教师还需要加强学生的实际训练，并且定期对学生进行相关的知识检测，密切结合学生的具体学习状况，并以这一信息为标准，对教学目标和教学内容进行适当的调整完善，以此来促进学生更好地发展，同时也可以为学生进入社会之后的岗位需求打下坚实的基础。例如教师在进行PPT的制作与讲解这一课程的教授。就可以引导学生在电脑的word系统中找到PPT的制作板块时，来进行后续教学活动的展开，教师第一步需要引导学生做的就是进行首页的设计，即在首页写上PPT的主题和操作者的姓名，而在这一步教师需要完成的教学目标就是引导学生进行不同字体的设置，以及字体大小的灵活调节。接着教师需要做的就是做好视频录制之前的准备工作，这一环节的关键在于对视频的时间做好把控。这就要求教师可以通过提前的预习，来获悉具体的操作流程并以此来使视频的质量得到有力的保障。然后，在进行视频录制的时候，当出现杂音、语句不通、逻辑错误等一些客观性因素时，教师就应该及时暂停，并对出错的环节进行调整和完善，并做好相关的剪辑工作，以此来避免对视频的录制效率产生负面影响。最后，就是教师在制作视频的过程中，一定要时刻提醒自己记得保存，因为如果相关的视频不是一次性进行录制完毕的，一旦没有保存，可能就需要重新制作，这会严重影响教学计划的顺利进行，所以这就要求教师在制作过程中可以随时做好保存，以此来防止视频丢失的现象发生。
2.3构建线上线下混合教学
高职职业计算机基础课程改革的过程中要注重将线上教学与线下教学有效的结合在一起。在教学的前期准备阶段在网络平台上收集相关的教学资源，借助PPT教学、微信班级群以及QQ群的形式进行分享，以此帮助学生预习课前知识。此外，开展慕课教学以及微课教学也是其中一种形式，此时学生与教师在网络信息平台上实时交流，分享经验，实现在线上传作业、信息反馈等，使之保证计算机基础课程朝着信息化的方向发展。构建线上与线下教学相结合的形式将具体的知识以图片、视频等动态化的方式进行讲解，细化知识点，加强学生对知识的理解。例如：在开展教学的过程中，可以采用“钉钉直播+微信群”的方式授课，打造“网络资源导学+网络直播授课”的在线教学新模式，主要分为在线直播（钉钉直播）、在线答疑（钉钉平台）以及线下练习的方式进行，在在线直播教学的过程中，以课程的需求为出发点，借助考试模拟平台的优势实现在线讲解，根据学生在线的表现情况布置作业，通过弹幕以及微信群等方式进行实时反馈，在此环节中教师可以通过语音作答的形式与学生交流，在课后学生可以借助回放功能查看上课视频，并要求学生在规定的时间在平台上交作业，课后可以通过软件统计数据及时查了解学生出勤情况。
结语
在信息技术高速发展的当今社会，各式各样的教学资源不断出现，作为教师，应及时收集和整合资源，并应用到高职计算机信息化教学中，提升教学的质量和效率。此外，教师要激发学生的主动性，让学生自己去探索和发现相应的计算机知识，利用好大量的资源进行自主学习，不断提升自身的能力水平。
参考文献
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[2]王惠.基于教育云平台的高职计算机专业信息化教学改革研究[J].青岛职业技术学院学报,2019(2).
[3]陈雪莲,安然.基于“互联网+”时代下高职教师信息化教学能力的发展研究[J].才智,2020(13).
基金情况：柳州城市职业学院2020教学改革项目《“互联网+”背景下高职电子信息类。
专业教师可持续发展的研究与实践――以柳州城市职业学院为例》
作者简介：韦燕红（1977-6），女，广西柳州人，高校讲师，研究方向：计算机技术应用，信息技术。杨惠（1976-4），女，广西柳州人，研究方向：网络技术，大数据应用技术。