刘博1 朱莹2
1哈尔滨新区第三学校；2哈尔滨第六中学校 黑龙江哈尔滨150000
【摘要】课堂是一个永远探索且谈不尽的话题，追求高效课堂是每一名教师不懈追求的目标。随着体育与健康学科《新课程标准》的深入实施与改革，体育与健康学科的高效课堂便成为新形势下素质教育的需要，课堂效率直接影响学生学习的效果与知识技能的掌握，体育教师应如何在建立的高效课堂中激发学生的学习兴趣，如何构建高效课堂对当代体育教师来说格外重要，文章结合实例，探讨了在构建高效课堂中要注意的一些问题。
【关键词】构建；体育与健康学科；高效课堂
引言：构建体育与健康学科的高效课堂，体育教师要掌握体育学科《新课程标准》的要求，体育与健康学科的《新课程标准》是遵照“健康第一”的指导思想，课程标准强调了在教学过程中实践性重要性，在教学过程中要以学生为主体，充分突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的，课程目标体系，和具有发展性的课程评价方式，在教学过程中要充分重视体育与健康学科教学内容的选择性、基础性及教学方法的多样性、趣味性及有效性，在课堂教学实施环节要以激发学生的学习兴趣为主，在教师的引导下，使学生充分掌握体育课程的基本技能和基本练习方法，在练习过程中增强学生的体质、提高学生的体能，培养学生坚定的意志品质、团结合作的团队合作精神、与人交往的人际社交能力及乐观豁达的积极心理状态，为学生能够自觉的终身积极参加体育锻炼奠定坚实地基础，把学生培养成全面发展、身心健康、积极乐观的健康个体。只有熟知新课标的要求，体育教师才能在构建高效课堂中有的放矢，达到预计的教学短期目标与育人长期目标。
一、兴趣吸引——高效课堂的基础。
（一）孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，让学生活跃在课堂中央。因此，要使学生积极主动的活跃在体育课堂上，首先要做到，激发学生对于学习新知识与新技能的浓厚的学习兴趣，从学生的角度由要我学，转换成我要学的主动的学习性，从而激发学生的创造性与自觉性。
（二）作为一名当代的体育教师，在课堂上要充分调动学生的学习兴趣，这种学习兴趣的调动要从体育老师的备课上下工夫，备课要在新课标的指导下，在体育核心素养的基础上来完成，首先，要做到备教材，对教材及所教授的内容要熟知、熟记，充分掌握课程的重点、难点及混淆点，这样才能有的放矢，比如在啦啦操手位教学中如何调动学生学习兴趣，首先教师要掌握教学重点、难点及混淆点，在教学环节用情景教学及游戏形式贯穿整节课，用大写英文字母及肢体语言来形象的强化手位记忆，在游戏教学中将学生分组采用小组比赛的游戏形式激发学生学习兴趣；又如在田径耐久跑的课堂教学中，教师可以将原本枯燥的练习环节设计成益智游戏“五子棋”，将学生分成两队，以棋逢对手的形式在耐久跑过程中进行博弈，激发学生的学习兴趣，体育课堂教学中教师应充分备课，教学中多从学生的兴趣入手，以游戏、比赛等形式积极调动学生学习兴趣，让学生在“玩”中学，这样就比较容易达到构建高效课堂的最终目的。
二、课堂形式——高效课堂的必要保证。
（一）体育学科相对其他学科而言呈开放性教学环境，课堂教学形式应灵活、多样，可参考综艺类比赛节目的模式开展教学，那么怎样将这一模式合理有效的运用到课堂教学中呢？老师们可以尝试构建一个现场Show课堂，以小组为单位请学生到规定的场地进行展示，其余学生作为观众为其加油！
（二）在体育课中仅教会学生体育知识和技能是远远不够的，更重要的是，要让学生运用所学的体育知识来指导自我及他人进行体育锻炼，发挥体育的团队协作精神和拼搏精神。这样就给学生一个很好的展示机会和“脚手架”，让他们体会到体育知识运用的愉悦感和成就感。例如在体育课搏击操教学的课堂上，如果只是教会学生基本动作要领，那只是模仿和反复练习就完结了。那么学生们的学习效果会怎样呢？他们的大脑就会变成容器，只是装的多少的差别而已。
（三）分组学习，如果将学生分成几个学习小组，请学生运用所学的动作，从新编排组合，激发学生的自主创新能力，此教学环节充分体现出以学生为主体的高效生本课堂形式，通过这种形式，无论是创编能力强或弱的学生都能够积极参与其中，积极思考、勇于创新，该过程是将学生引入课程本身，给他们权力和自由去表达，以提升学生的自信心与成就感，让学生活跃在课堂中央，每位学生都能够积极主动、高质量参与到课堂中来，这是高效课堂的基本前提。
三、教师心态——高效课堂的重要因素。
（一）教师在教学时的心态对教学活动来说具有一定的积极影响作用或消极影响作用，特别是作为一名体育教师来说，体育与健康学科的教学环境基本上是开放式的教学环境，那么对教师的积极教学心态要求就更高一些，当教师保持积极乐观的教学心态进行体育课堂教学时，如果遇到教学过程中的困难和突发事件，相对而言就会容易解决，教师容易考虑到对策能够有条不紊、头脑清醒的处理困难和突发事件，积极乐观的心态同时也能够感染上课的学生，使学生在活跃的课堂气氛中学习掌握知识及技能，同时积极乐观的心态也使师生关系融洽，从而，更好地达到高效课堂的目的。
（二）消极教学心态会不同程度的降低课堂效率，从而影响教学效果及学生掌握知识技能的水平，会导致教师和学生产生消极怠工的心态，如体育教师处于消极教学心态中，在体育与健康课程教学过程中，可能会忽略某个教学环节，比如在做专项准备活动时，做的不够充分或忽略了某个关节的活动，那么在接下来的教学环节，就会增加学生发生运动损伤或受伤的突发事件的概率，作为消极教学心态的体育教师在处理课堂突发事件时，容易措手不及，导致课堂混乱或延误学生治疗时间等问题。
(三)体育课堂教学是有方向的“知、情、意、行”等心理要素汇聚一起的“溪流”，在润物细无声中，缓缓地深入教学活动中，教师要做到这一点，在课前要调整好自己的心态，一旦在教学中出现突发状况，可能会引起心理焦虑。所以作为教师要做到一踏进教室，眼里、心中只有学生，全身心地投入到课堂中，就像演员投入了角色，很多教师都有过这样的体会，当全身心投入到课堂教学时，整个人的举手投足，都有一股绵绵之“气”，讲起课来得心应手，游刃有余，使课堂充满生机活力，所以教师心态也是高效课堂的一个重要条件。
四、课堂主持——引领高效课堂的发展方向。
(一)这个过程就像裁剪师傅剪裁衣服，需剪裁得体；又像画家作画需远近比例适当，虚实结合；又好比文章高手需要详略得当。
(二)高效的课堂上教师的主持能力也是十分重要的。在课堂上，要充分发挥教师的主导地位，此时的教师要把握整节课的节奏。其实对于课堂时间和环节长短的把握这恰恰是课堂节奏缓慢还是紧凑的关键。教师也会在实践中不断的修炼和提高。课堂的效率才会不断攀升。
五、师生关系——高效课堂的关键点。
(一)亲其师，信其道。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是提高课堂效率的关键点，更是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的体现。
(二)营造良好的师生关系，需要教师积极与学生进行有效的沟通和交流，深入了解学生的身体情况与心理动态，同时可以全面地把握学生的思想变化，做学生的良师益友，在体育课堂中有针对性地开展教学实践，这样才能达到更好的教学效果，对构建高效课堂有事半功倍的作用。
六、结束语
虽然构建体育与健康学科的高效课堂，是一个永恒的话题，也是一个仁者见仁智者见智的过程，但是作为当代体育教师，我们在课堂中要做到：充分的兴趣吸引、课堂形式多样、教师心态积极、课堂主持得当、师生关系融洽，要继续在体育教学中不断探究，使每节体育与健康的课堂都能够成为高效课堂。
参考文献：
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[2]徐远英.浅议新课标背景下高中历史核心素养的途径[J].新课程·下旬2018.
[3]程有为.小学数学高效课堂的建构策略[J].西部素质教育,2019.
[4]苗清.初中体育教学中高效课堂的构建策略研究[J].当代体育科技,2019.
作者简介：
刘博（1983——），女，黑龙江哈尔滨人，一级教师，硕士，研究方向: 体育教育训练学
朱莹（1979——），女，黑龙江哈尔滨人，一级教师，学士，研究方向：体育教育训练学