王英
广西壮族自治区南宁市横县六景镇中心学校 广西南宁530000
摘要：在当今社会大力倡导全民阅读，提高阅读量的大潮中，在小学阶段，家长和教师应注重培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。针对当前小学中高年级学生语文阅读水平较弱，阅读能力现状较差，小学语文教师应转变小学中高年级阅读教学实践策略，尊重学生的主体地位，以提高学生的阅读能力为目标，增加学生的课外阅读能力，帮助学生掌握阅读技能，提高小学中高年级的阅读质量和速度，语文阅读能力实现质的飞跃。
关键词：小学中高年级；语文阅读；阅读教学；教学策略
引言：
对于许多小学中高年级学生来说，他们的阅读兴趣不高，他们的阅读量仅限于老师布置的课堂阅读量和课本阅读量，这样的阅读量不能满足小学生的阅读需要。众所周知，语文是一门需要丰富文化知识的学科，要求学生具有丰富的阅读内容和良好的阅读习惯。因此，培养学生的阅读习惯，改变阅读教学策略，引导学生独立阅读，提高学生在阅读过程中的语文表现，是教师的一项重要任务。本文旨在探讨如何改进小学中高年级语文阅读教学策略，提高教师的阅读教学水平。本文对提高小学中高年级语文阅读教学策略浅谈几点建议：
1.感悟语言，提高语感能力
语言是情感交流的方式，要传达意义，这就要求在理解语言的过程中，不仅要理解别人所表达的意思，还要实现与他人的感情交流，尤其是对散文文章来说，作者所表达的感情大多比较晦涩，不能直观地感受，那么你就需要有一定的理解能力。
在新课程标准的背景下，要求小学中高年级语文教师注重引导学生深入课文，使他们能够在自己的思维世界中分析课文，建立自己的认知，进而得到思维的升华。我记得一位科学家曾经说过： “语文课程的发展在于语言的传播，从水平传播中唤醒学生对语言的理解。”另一位专家曾经说过： “语文课程开发的主要目的是培养学生的语感能力。只有培养了语感，才能有效地进行语言交流和传达。因此，在实际的教学过程中，为了充分发挥语文学科的价值，实现教学的真正价值，使学生能够进行畅通无阻的交流，我们需要培养良好的语感。同时，这也是阅读教学发展的根本原因。通过连续阅读和默读，可以培养语感，达到理解语言的目的。
2.利用多媒体辅助教学
科学技术改变教育。在当今社会教学资源丰富的条件下，小学语文阅读教学，特别是中高年级应充分发挥多媒体教学的辅助作用，充分发挥多媒体教学的优势。在课堂上，教师可以教授课文的阅读媒介，使学生更直接地感受到优秀读者的语音、语调和情感。同时，还可以利用多媒体对学生进行有针对性的阅读训练，因为学生习惯于在课堂上只通过课本学习，图像感觉差。在语文课上，教师可以通过多媒体视频或图片进行放映，帮助学生更真实地感受文本中的景观特征，加深对学生对文本所表达的情感态度和体验，通过多媒体课件，可以有效地吸引学生在课堂上的注意力，使学生对阅读产生兴趣。
在语文课堂中运用多媒体教学，教师应该注意的是，运用多媒体教学的主要目的是为了方便运用多媒体辅助教学，帮助学生更好地吸收和理解课堂知识，而不是创造精美华丽的PPT，PPT过于夸张，会使学生注重 ppt 的形式，而忽视讲座的内容，因此教师应该更加注重内容，而不是形式，更加注重设置讲座的难点。
3.创设问题情境，运用情景教学法
在小学中高年级语文阅读教学中，教师应充分利用情境教学法，创设具体的阅读情境，帮助学生快速进入角色，有效地激发学生的阅读兴趣和积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。在阅读的重点和难点部分，教师应合理设置适当难度的问题，激发学生的想象力和创造力，引导学生独立思考，更深入地理解文章，体验作者的思想感情，有助于学生提高阅读水平。同时，在语文阅读课中设置情境教学，可以通过语言描述、图片展示、视频播放等方式将学生引入教师设置的情境中，帮助学生快速进入角色。
4.改善阅读方法，掌握阅读技巧
如果中高年级的学生的阅读水平还较低，对阅读的兴趣较弱。教师应该帮助学生思考他们的阅读方法是否有问题。好的阅读方法是提高学生阅读水平的捷径，教师可以向学生介绍精读、泛读等阅读方法，让学生找到适合自己的阅读方法，同时阅读，使学生掌握好技能，做阅读题时应首先浏览问题，在头脑中有与问题大致相同的印象去阅读，它可以更好地把握阅读重点，节省时间，提高阅读效率，同时也大大提高了阅读准确性，是一种重要的测试方法。
5.提高课外阅读量，增加学生的知识储备
小学中高年级学生的课外阅读量不能满足要求，教师应为学生推荐一些适合他们课外阅读的书籍，指导学生自主阅读课外书籍、放学回家或在家长监督下阅读课外书籍，帮助学生提高课外阅读量、丰富知识储备，提高学生的综合阅读能力。慢慢增加课外阅读，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯，而在阅读过程中，他们的探索和发现更多的阅读技巧，掌握更多的知识，以开阔学生的视野，同时，学生的阅读和写作水平是密不可分的，在课外阅读的过程中为中学生积累了一些好的材料和好的词语，我们把它们内化成自己的东西，未来才能在写作的时候展现出来。因此，提高学生的课外阅读水平，可以帮助学生增加知识储备，养成良好的阅读习惯，有助于提高学生的写作水平。
结语：
在新课程标准的教育理念下，小学语文教师应在小学中高年级及时转变阅读教学的语文阅读教学策略，灵活多变的教学策略，充分尊重学生的主体地位，利用多媒体阅读教学设置问题情境，运用情境教学方法改进阅读方法，帮助学生掌握阅读技能，同时安排课外阅读任务，提高学生的课外阅读能力，帮助学生增加知识储备，改变阅读教学策略，能有效提高学生的阅读效率，提高阅读课堂讲座的效果，帮助学生培养综合阅读能力。
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