计如托
广西壮族自治区柳州市柳城县寨隆镇中心小学，广西柳州545000
摘要：语文课程具有丰富的人文内涵，因为语文是生命的声音，是文化的根源，是人们的精神家园，而写作能力水平是一个人语文素养的综合体现，语文教学应注重学生写作能力的培养。兴趣是作业教学中“成功”和“自信”的金钥匙。在教学中，要激发和保护学生的写作热情和写作欲望，时刻保护学生的自尊和自信心。在小学语文教学过程中，小学生写作能力的培养非常重要，如何提高小学生的写作能力是当前小学教师面临的主要问题之一，本文主要围绕这一问题进行阐述，提出相应的提高小学生写作能力的方法。
关键词：小学；写作能力
随着新课程改革的深入，小学生写作能力的提高也面临着更大的挑战。对小学生来说，他们应该学会结合生活现状，描述自己对生活、人物及相关事物的看法和感受，从而培养对生活的热爱和对社会的关怀。如何提高小学生的写作能力，是一个值得教师深入思考的课题，也需要教师全力以赴，努力实践。
１．充分发挥多媒体技术的作用拓展小学生的知识面
要提高小学生的写作水平，首先要拓展小学生的知识面，不断积累丰富的生活经验。我们可以充分发挥多媒体技术的作用，让小学生知道更多的写作材料。具体来说，教师可以利用多媒体的互动信息，从互联网上下载丰富的阅读材料，提供给小学生在课堂上阅读，以扩大学生的知识面，达到“有足够的事情做”得教学效果。这样，小学生在练习写作时就不会担心缺少写作材料。
２．不断提升小学生的想象力
为了不断提高小学生的写作能力，我们还应该继续培养小学生的想象力，作文的内容并不全是作者的真实体验，还有一部分作文的内容是作者的想象力。因此，在培养学生写作能力的途径上，激发学生的想象力和联想兴趣是基础。为了有效地培养小学生的想象力和联想能力，教师可以采用思维导图的方式，将一个联想的出发点放到小学生身上，然后让学生以这个出发点为跳板，通过寻找联想事物与旁边的事物之间的关系，画一幅思维导图，然后传播学生的思维，提高学生的想象力和传奇能力，从而提高小学生的写作质量。此外，教师还可以利用这些现有的著名文学作品来激发学生的灵感，使学生学会这种联想写作技巧，并将其应用到自己的写作实践中，为自己的文章增添光彩。
３．把家庭生活写进作文中，抒发家庭成员之间的感情
在小学写作过程中，小学生可以把家庭生活写进作文里，家庭成员之间的交流，相处的点点滴滴，都可以写进作文里。老师要让学生写家庭事情，表达温暖的感情。你可以写写我爷爷从市场买来的冰糖葫芦，还有我奶奶做得洋葱煎饼。你可以写我父亲的辛勤工作，和我母亲勤奋的家务。
从他嘴里吃的食物，衣服，从父亲母亲的吵闹到姐姐弟弟的矛盾，从县超市到假日旅游，从期待收到生日礼物的喜悦，家庭生活的点滴可以写作文和分享，这样的作文内容是孩子们的体验，有他们看到的，听到的，感受到的，他们可以从事物，写作后的事业的结果，写作周围的东西，表达自己的真实感情，也会带给读者一份真实的思想，想要留在温暖的家庭生活中。
４．把学校生活写到作文中，抒发师生之间的感情
小学生还可以在作文中写下校园生活，表达师生之间的感情，与同学们相处点点滴滴，小学生背着书包走进学校，开启学习模式，大自然是另一个世界，这里有宽敞明亮的教室，红绿相间的塑料操场；四季花开花落，有美丽的假山池塘；有和蔼可亲的老师，有热心学习的学生；有早课的读书声，课堂上的统一运动，课外活动中的笑声和兴趣小组的注意力；这些都可以写进作文，作为小学作文的内容基础。写下学习生活的艰辛和收获，写下老师的采访和关爱，写下同学之间的相互友谊，同学们会有故事可讲，有感情可表达，从每个小学生的角度写下自己对校园生活和写作经历的情感体验，这篇散文写作是一篇内容固定具体、真实史诗。
５．科学引导小学生的写作方法，提升其写作能力
很多小学生的作文内容都比较简单，关于事情的起因、发生的过程和结果，事情所占的比例很小，事情的起因解释清楚，占了很大的空间，这样的作文就是本末倒置。有的学生叙事没有重点，而且中心主题讲得不多，这种作文读起来很闷。这就要求教师引导小学生写叙事的方法，要把握叙事的时间、地点、人物、故事发生的原因、过程、结果等六个要素来写。写人要具有人物的外貌特征和内在人物的体现，叙述要具体明确，注重层次，抒情要有感情，要真实。好的构图要中心清晰、明晰，能把握关键的语言动作精细的添加特征或场景，用具体的描写方法体现人物的思想感情，环境即是能对人物进行良好的描写和叙事的心理描写的过程，比如一个文学人才更真实，有些叙事不一定很快就结束，能让学生改变时间、改变地点、添加人物，在不同的时空中通过思考的过程，可能会有意想不到的事情结出果实。另一个是作文的开始和结束前后的参考，段落的自然过渡方法等这些都是写作叙事作文的要点，可以让学生更多的训练，逐步提高写作能力。
结束语：
总之，为了提高小学生的写作能力，有必要增加小学生的生活体验，不断积累丰富的生活经验，使他们有更多的选择性写作材料，使他们能够写出家庭的爱和自己的小愿望，能够写出作家的悲欢离合，能够陶冶校园生活的氛围，师生关系的交流，课堂学习的经验和课外活动的收获都可以写进作文。作文不是空洞的想象和做出来的，需要有小作者的内心体验。教师应引导学生真实地观察生活，感受生活，写出自己的真实感受和内心感受。给予小学生写作方法和技巧的指导，使他们能够抓住典型事例从具体的细节，从情感的表达，写出个人的经历和事情，表达出最真实的感动。
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