黄毅振
广西壮族自治区钦州市第七小学，广西钦州535000
摘要：小学德育法治教育是更好地实施德育基本任务的重要课程之一，也是加强小学生公民教育的综合课程。道教课程的公民意识教育主要针对公民的参与意识、权利义务意识、法治意识、道德意识和身份意识。在实际教学中，只有教师才会清楚这些相关概念，才能在实际教学中做到，更好的教学。在此基础上，本文重点探讨了在小学道教课程教学中如何培养学生树立正确的公民意识的方法和策略。
关键词：小学道德与法治；课堂教学；学生公民意识；培养方法；教学策略
前言：
每个公民都应该有一个基本的公民意识，尤其是小学生，他们的公民意识能够更好地促进学生的健康成长。小学德育法治教学中蕴含着丰富的公民意识，可以发挥一定的制约学生言行的作用，更好地帮助学生树立正确的价值观，逐步形成公民意识，有效地促进学生获得健康全面的成长。因此，教师应通过道教的发展，加强学生公民意识的培养。因此，在小学道教课程教学中，加强对如何培养学生树立正确的公民意识的方法和策略的研究，对促进学生的健康全面成长具有重要意义。
一、道德与法治课进行公民意识培养的重要性
对学生进行德治与法治课公民意识教育，有助于培养学生关心社会、关爱、团结、精神，提高学生辨别是非的能力，增强对自己的责任感，关心社会，热爱祖国的积极情怀，深化学生对中国特色社会主义新时代的政治、经济、文化、生态等方面的综合认识，激发学生以积极的态度参与中国特色社会主义建设，坚定的信心体系，为今后参与中国特色社会主义建设奠定坚实的思想基础。注重公民意识的培养是21世纪全球性的教育主题，小学生是公民意识培养最受关注的群体。许多国家的最新教育报告都强调要培养小学生的公民意识。可以说，公民教育已经成为世界各国普遍关注的问题，而我国的教育要面对现代化，就必须加强小学生公民意识的培养。
二、公民的参与意识
小学生的参与经验非常有限。因此，教师可以有效地整合相关知识和实践活动，充分利用相关社会资源，更好地培养学生的公民参与意识。学生公民意识的培养不能停留在认同和情感阶段，而应走向实践和参与。陶行知提出了“生活就是教育”的理念，目前，全国人民共同抗击疾病，这些都是一个较为生动的公民素质教育培养大课堂，因此，教师应抓住教育机遇，只应引导学生了解什么是科学精神和法治教育以及生活教育、家庭教育、社会责任等，在社会实践过程中应该积极参与学会承担。
三、公民的权利与义务
在小学人道主义法课程教学中，学生应充分了解公民的基本权利，提高自己的权利意识，明确公民在行使权利的过程中，不应滥用权力，也不应损害他人、集体、社会和国家的合法权利和自由，并能树立与权力相一致的义务观。
小学生对公民的基本权利和义务等相关概念的认识仍然模糊，缺乏了解，因此，在小学课程教学中，专门设置了针对学生和公民的基本权利和义务的相关课程内容，在实际教学中，教师应引导学生正确、融合学生的实际生活，注重对平等权利、劳动权利和受教育权利的深刻阐释，拓展学生的知识面，更好地培养学生的公民意识。
四、公民的法治意识
在教学上，教师应将法律教育与学生的实际生活相结合，法律知识教育与学生的行为实践相结合。因此，教师应通过道教的发展，加强学生公民意识的培养。注重法律教育与道德教育的结合，体现德性与法律的结合，在课堂教学中引入真实的法治案例，注重培养学生的法治思维能力，在保证法律知识准确性的基础上，努力将“法律学”转化为“学生语言”。注重课堂教学、学校道德教育和综合法律教育的有机结合，实现二者的良性互动，站在义务教育法治教育的大背景下，开展小学道法课程的法治教育，建立小学与初中的有效衔接，防止小学法治教育向中学转变。
五、公民的道德意识
小学道教课程坚持为小学生道德发展服务的宗旨，以道德发展为核心，促进小学生基本文明素质的全面发展，引导小学生通过具有道德教育意义的生活事件和情感思想，建设有道德的美好生活。五年级第二单元“我们是班主任”安排了“选举班委员会”和“共商班务”两个班，主要是教育班学生的民主生活，强调培养集体的民主意识。在教学中，教师应引导学生把社会主义核心价值观作为道德修养和道德修养的基础，从社会公德、职业道德、家庭美德和个人道德四个方面加强道德修养，结合小学生在知识、情感和行为方面的体验，引导学生自主学习，促进学生道德素质的形成。
六、开展家校共育
素质教育是以学生为中心，通过学校教育实施的。然而，学校教育在时间和空间上都存在一定的局限性。因此，德治教育离不开家庭。要加强师生家长之间的联系，教师应及时向家长反映学生的思想动态和心理变化，特别是在德育、法育内容方面，要及时与家长沟通。同时，利用微信群与家长保持联系，家长传递自己对法治教育的认识，传达孩子在学校情境中的重要性，为家长协作，还能让老师及时准确地了解学生在家庭生活和社会活动中的行为，以及知法守法等方面，是否能够共同做到，从而实现教育目标。
结语：
总之，在社会发展的过程中，每个学生都是公民，因此，他们应该具有一定的公民意识，有效开展小学道教课程教学可以更好地培养学生形成良好的公民意识。因此，在实际教学中，教师应根据实际教学内容创设相应的生活情境，合理设计问题，提高学生学习的积极性和主动性，并能更好地提高学生的公民意识，为学生提供一些实践的机会，鼓励学生更深刻地认识自己的责任和义务，更好地培养学生的公民意识。
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