黄梦宁
广西壮族自治区柳州市燎原路小学，广西柳州545000
摘 要：目前，少先队的教育活动受到了广泛的关注，少先队的建设得到了极大的发展。然而，在少先队建设中，长期以来少先队员的主导地位没有得到充分发挥，严重影响了少先队教育活动的有效性。本文主要论述了少先队员如何通过自我管理充分发挥其主体性，从而实现少先队员教育活动的有效性。
关键词：少先队员；主体地位；教育活动
少先队员的性质和任务决定了少先队员的独特地位和作用。少先队教育是少年儿童教育的重要组成部分，与学校教育密切相关，在社会主义现代化建设事业中占有重要地位。
一、重视少先队建设的必要性
少先队是少年儿童自己的组织，少先队的活动也应以少先队为中心，活动的开展也应充分反映少先队的性质，体现少先队的主体性。新时期少先队把学生作为自主性、主动性和创造性的主体，提倡充分发挥学生的潜能。因此，辅导员应注意工作角色的转变，从辅导员转变为指导员，引导学生自主管理少先队伍，学会做少先队员的主人。少先队自主管理是少先队员组织活动、组织策划“小创新”、管理“小家务”、管理少先队员、自我建设队伍、自我总结团队建设经验教训、充分发挥少先队员主导作用的管理模式。
二、发挥少先队员主体作用的有效措施
1．自我管理课余活动
业余时间是少先队开展少先队活动的重要时间保障，但少先队的业余时间零星分布。少先队辅导员要引导队员学会自我管理，组织正常生活。它不仅使会员的课余生活丰富、充实、规律，而且为会员的自由、充分、全面发展创造了条件。它还为会员的独立主人翁意识和学会与人相处、与人沟通的能力的培养提供了机会和职位。此外，还可以做课外活动的主持人。首先，充分利用你的早晨。定制你的早晨活动。例如，收听早间新闻了解时事，组织跑步等体育锻炼，少先队员晨练，给校园增添生气等等。午休时间是学校最长的课外时间。可举办午餐会、阅读交流会、歌唱小组及故事会等活动。中队长负责组织和安排活动。最后，珍惜下课后的自主性和多彩性。下课后，各中队可根据队员的兴趣爱好组织红领巾合唱队、舞蹈队、书法队等。同时，组织环保活动，建立生物爱好者协会。你也可以和团队成员一起走出学校，参加小马驹雄鹰假日队的活动。
2．开展10分钟队会
十分钟队自成立以来，受到各地少先队员的广泛追捧。根据团队成员自主选题和设计的特点，每个成员都可以成为活动的设计者、表演者和领导者。10分钟的团队会议简短有效，每个人都参加，形式多样，内容广泛，深受团队成员喜爱。队员们可以快乐地自由活动10分钟。它不仅是一种愉快的文化休息，也是一种愉快的学习、愉快地自我教育和自我管理。活动由每个团队成员轮流设计和主持，气氛新颖活跃。在充分发挥运动员主导地位的同时，也使他们在德、智、体、美等方面得到发展。10分钟小组的自主性也很重要。管理机构分为大队和中队两个级别。旅部可以设立由文艺委员、宣传委员等成员组成的旅十分钟班组会议管理部。主要负责每周召开一次组长会议，了解和协调各中队10分钟小组会议的情况和问题。选择最好的主持人，最好的10分钟团队计划，最好的10分钟团队小组等收集10分钟团队会议数据和文件。每个中队可以设立由副中队长、中队娱乐委员、宣传委员组成的10分钟班组管理队。其主要任务是收集各种现行方案，并帮助设计人员进行修改。
安排每周活动的主持人名单。制定活动计划，并向大队管理部门报告10分钟的团队会议。选择并报告最佳活动计划和最佳主持人。同时，各级管理机构，特别是小学低年级中队，可以邀请校长、大中队辅导员、教师等参加顾问活动，遇到困难和问题可以向他们提供咨询和帮助。
3自我组织研究活动
少先队的自我组织研究活动具有以下特点： 一是以“小事”为研究对象。少先队员，因为年纪小，对事物的看法和成年人不同，所以他们更喜欢观察成年人注意不到的小事。以“小事”为研究对象，便于团队成员表达自己的观点，也符合儿童的认知规律。另一方面，通过对“小事”的研究，我可以从小事中看到大事，从小事中发现真理，培养团队成员的思维能力和方法。其次，团队成员小研究成果的主要形式是“小文章”。由于受身心发展水平的制约，少先队各方面的能力还不成熟，少先队的小研究多通过小讨论、小调查、小讲话等形式进行，活动结果通过非正式的小评论、小建议、小思想等文章展示。
4．自主管理组织
自主管理是少先队员显示主导地位的有效途径。通过自主管理，少先队员可以在少先队中找到自己的位置，在少先队中发展自己，在少先队的位置上成长。辅导员要引导队员学会自己讨论、选举和管理组织。首先，在辅导员和教师的指导下，少先队员要学会民主管理。首先，应该建立一个完善的飞行中队系统。在飞行中队会议上，成员们应该独立发言，表达自己的意见，讨论飞行中队制度，制造商的名称应该附在制度上。这样，中队制度就变成了参加中队管理的权利和义务，实现了二者的有机统一。二是作为少先队干部的组织活动，团队领导、活动负责人、主持人和任命职位都必须通过民主选择的方式确定，听取其他队员的意见，合理安排工作，实行队伍干部流动制度，让更多的队员承担中队活动的各种责任，使队员得到锻炼。中队设置了各种岗位，如重视天主管、劳动管理员、办公桌椅安置管理员、日用品经理、整洁的办公桌督察、学习班长、晨读督察、卫生督察、小组学习领导、小组纪律督察等。让团队的每个成员都有机会发挥他们的潜力。以上各项工作人员轮流担任，确保每个人都有机会参加中队管理工作。最后，小干部队员在辅导员和老师的指导下学习评价各项工作，建立健全考核制度。例如，可以把学习成绩、行为标准、责任、活动、成绩等分成可以定性评价指标的每周团队会议为一个中队的总结，分到得分最高的球员如奖励、时间总结，这样，球员就可以始终保持积极地参与管理、自我提高的状态。
结束语：
在新课程理念的指导下，素质教育受到越来越多的重视，少先队的活动逐渐得到各方面的支持，少先队的教育活动也逐渐增多。然而，总的来说，学校的少先队活动还不能满足会员活动的需要。学校开展的活动数量相对较少，特别是在学期末有重要的学习任务时。对于教学任务繁重的辅导员来说，减少甚至不开展少先队活动是他们的首选。在这种情况下，对少先队员进行有效的自主管理，可以弥补活动需要与活动时间不足之间的矛盾，使少先队员的教育能够在繁重的教学任务中继续下去。
参考文献：
[1]马雯晔. 红领巾奖章网络新平台的实践与探索[J]. 少先队活动， 2019(3).
[2]王成英. 少先队的队前教育实践问题[J]. 文教资料， 2020(3):184-185.
[3]徐芸. 队前教育校本少先队活动课程的开发与实践——以上海市徐汇区汇师小学为例[J]. 现代教学， 2020, No.448No.449(Z2):117-119.
[4]樊寿娜. 少先队队前教育的目标，内容与路径研究[D]. 2019.
[5]蓝赠庆. 激励机制在小学学校管理的实践策略研究[J]. 学苑教育， 2019, 000(006):7-7.