杨晓娟
甘肃省秦安县王窑中心小学，甘肃省天水市741000
[ 摘 要 ] 德治与法治是提高学生素质的基本课题，也是素质教育的重要方向。德治教育可以培养学生的道德思想，规范学生的行为，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。德育与法治教学在小学基础课程中占有非常重要的教学地位。采用趣味性强、多元化的教学方法，可促进小学德治教学的顺利进行。同时还可以通过趣味性强的课堂教学来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。兴趣是学生学习的动力。充分的学习积极性能够保证学生的长期学习动机，有效促进学生学习德治知识。本文以激发学生学习兴趣为切入点，探讨了如何更好地提高学生学习兴趣的教学策略和方法。道德与政治主体具有强烈的当代性和理论性，教师占主导地位，学生被动接受，导致课堂教学枯燥乏味，未能调动学生的积极性和兴趣。如何调动学生的学习兴趣，让学生成为教育的主角。
[ 关键词 ] 初中；道德与法治教学；主动学习；培养兴趣；教育改革
小学德治教学的重点是不要让学生从课堂教材中学到太多的知识，关键是让学生培养良好的思想道德观念，构建学生科学的思想政治体系，引导学生科学合理地学习德治的相关内容，作为教师，不仅要在教学过程中注重学生的学习，还要激发学生的学习需要，更新教学理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。提高学生的学习积极性。教师应在小学德治教学中培养学生主动学习的积极性，结合日常教学内容，丰富和完善教学方法，寓教于乐，以学生乐于接受的方式教学，引导学生认识法治背后的道德和意义，让学生从德治教学中找到提高自身素质的途径，鼓励学生主动参与学习，帮助学生进步。
一、教学情境的加分作用
一开始所有的事情都很困难，但是一个好的开始会让事情进展顺利。学生的状态更多地取决于课堂气氛，教师在课堂上创造良好的课堂情境可以帮助学生更好地进入学习状态。情境教学提倡学习——学习内容与实践活动的结合应该是直观具体的，具有真实的情感和生动的教育，使学生学得更好。教师应该是好的引导者，使学生成为课堂的主体，学生和学生与教师交流，沟通，在这个过程中，知识被传授和探索，使学生能够独立思考，锻炼他们的表达能力和社会技能。
通过增加交流机会，缩短师生之间的心理距离，利用良好的互动培养良好的学习兴趣，同时在活跃的课堂气氛中巩固课堂学到的知识，使学生进一步理解和掌握知识。教师应该把教材理解到掌握的程度，从教材中挖掘出能够建立情景点的东西，通过设置一个活动和教学情境，让学生能够通过问题、角色、场景、语言、故事等方式积极参与。例如，在《做守法公民》中，作为演员和观众，我们最终让每个人投票选出一个好的，从而提高学生的课堂参与度，培养学生，巧妙地将课堂知识融入学生的课堂行为中，这样可以事半功倍。
二、用实例代替教条
小学学生的生活大多是三线式的，接触最多的人是校园和家里的人，很少接触到社会上的人和事，对社会的认识模糊，对道德和法治的概念和理解不清楚。面对这种情况，教师应该适当地放弃书中死板、晦涩的教条，收集更多经典的例子，特别是那些让他们感觉自己接近生活的例子。学生喜欢听故事。这种方法有助于提高学生对道德和法治的兴趣。
教师不仅要给学生讲故事，还要引导学生阅读故事，培养学生良好的阅读习惯； 培养学生的阅读兴趣； 开阔学生的阅读视野； 将适合学生阅读的与法治和道德相关的经典著作进行摘录和整理，并进行注释和分析，然后给学生阅读，使学生能够独立探究，吸引学生在业余时间找到完整版本阅读。同时，我们鼓励学生在课堂上分享经验，并主动学习。
三、培养学生自主协同能力
要充分地发挥教师的引导作用，将课堂变成学生活动的场所，让学生自主协同地进行 课堂探究，例如，在《踏上强国之路》中， 教师应及时放下教师的身份，利用朋友的视角进行教学，影响和感染学生，营造追求真知的氛围，激发学生的求知欲，尊重学生的不同意见，因材施教，不使用统一的答案限制学生的思维发展。 组织实践创新活动，让学生积极参与，给学生独立思考的空间让学生亲身经历、动手 实践，为提高学生独立自主的探索意识提供必要的场所和机会。例如，在《在社会中成长》中，教师可以组织学生参加志愿活动，为学生创造与社会接触的机会，让学生看到社会的另一面，通过志愿活动培养学生社团，通过志愿活动培养学生的沟通能力和实践能力，应对突发事件的能力，还可以很好地培养学生的社会责任感，责任感使学生既有成就感又有成人意识。
四、结合社会热点进行教学
小学的道德法治教学应与时俱进，与发展和社会同步，教师应在日常教学中融入社会热点，听取学生对社会热点事件的意见，提高学生的参与和积极性。小学道德法治教学的重点在于培养学生的求知欲和探索精神，结合社会热点进行教学和推理。
结束语
总之，小学德法教育是思想政治教育的基础，传统的教育方式已经不能满足社会发展和人才需求，必须适应时代的要求，改变进步主义教育教育方式。教师在课堂上给予良好的指导，使学生充分思考和探索，发展自己的核心技能，自主学习，善于探索，让他们具有终身学习的能力。培养学生正确的人生观、价值观、世界观和对错观，使学生对道德和法治有一个清晰的认识，使他们在生活中实践道德和法治。
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