王隆凤
福建省宁化县第三实验学校，福建省三明市 365400
摘要：孝文化是中国传统文化的核心，具有悠久的历史和现代意义。但现在是一个社会转型的时期，由于受到西方外来文化的影响，人们往往忽视了对传统文化的理解，尤其是处于价值观形成时期的中学生。初级中学的《道德与法治》的教育是学习孝文化的重要途径。将孝文化融入课堂教学是非常必要的，其路径和方法也值得探索。
关键词：孝文化；初中；道德与法治；必要性；路径
孝文化作为一种主流意识，在中国有着深远的影响。钱穆曾提到中国文化是孝文化，中国传统文化是以孝伦理为核心的。将孝文化融入初级中学《道德与法治》教学中，有利于学生思想道德教育，有利于提高学生思想道德修养和文化底蕴的积累，有利于引导中学生正确价值观的形成。
一、传统孝文化与初中《道德与法治》教学目标的契合点
说到殷商时期的孝道，它只是一种具有宗教意义的祭祀活动。在西周时期，孝道具有家庭观念，主要是孝敬好父母。本文从好父母、家庭意识和社会责任三个方面对传统孝文化进行了探讨，并以《道德与法治》教学目标为初级中学，对当代人进行了思考。
二、孝文化融入初中《道德与法治》的价值
中国传统孝文化在中国已经发展了几千年，是中国传统文化的重要组成部分，随着时代的变迁而不断演变。在社会转型时期，人们往往忽视传统文化的重要性，尤其是在青年价值观形成时期，在初级中学的《道德与法治》教育中，中庸的孝文化教育具有重要的价值。
（一）孝文化是提升学生道德修养的基础
孔子说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”我国的人才选拔制度主要是以考试为主，学校过分追求考试成绩和入学率，重视智力教育而忽视学生的道德教育，没有发挥学校德育的主渠道作用，不利于学生的全面发展。孝文化与道德教育是紧密联系在一起的，把孝文化运用于中学生的道德教育，是必要而有效的手段，能够培养中学生的道德品质和理想信念，是提高中学生道德修养的迫切需要，能够弥补道德教育的不足。
（二）孝文化是教会学生感恩父母的渠道
现在的中学生群体中，有些家长过于溺爱自己的孩子，导致许多学生以自我为中心，亲情意识淡薄，只知索取，不懂得体谅父母的辛苦。《论语·为政》中孔子将孝解释为：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”中国传统孝文化的基本内涵是指在父母活着的时候为他们服务，在他们死后和祭祀后遵循这一习俗。由此可见，孝敬父母和感恩父母是孝文化的基本要素。因此，通过对孝文化的研究，学生可以对感恩有一个实质性的认识，重视对父母和家庭的使命感，加强感恩教育，塑造感恩行为。
三是将孝文化纳入初级中学的《道德与法治》教学途径
（一）丰富课堂讲授的孝文化内容
初中《道德与法治》是传授孝文化的主要途径，是学生接受知识的最直观的方式。首先，作为一名教师，要认识到孝文化对初级中学价值观形成的重要性，要有目的地、系统地在课堂教学中运用孝文化知识。例如，在七年级伦理和法治方面，第16课是关于孝顺和尊重父母。在讲座的基础上，将教学内容融入日常生活，引导学生运用所学知识向父母表达孝心，用日常生活中的实际行动向父母表达孝心，使孝心成为百善第一的思想。其次，在初中的《道德与法治》教学中，教师可以适当地做些课外拓展，将有关孝文化的经典著作，如《孝经》《论语》等，丰富学生的学习素材，巧妙地灌输给学生有关孝文化的知识，培养有仁爱、责任意识的人，实现素质教育的目标。
（二）开发有关孝文化的校本课程
校本课程是新课程改革中的一门新课程。它是根据学生的需要和学校的特点提供的。大多数教材都是由教师自己安排的，灵活实用。近年来，在应试教育的背景下，大多数课程都是以学科为导向，以学生的学业成绩为衡量标准。校本课程的出现，弥补了学生孝道意识的缺失，促进了学校生育道德建设。2018年初，温州市文成县的珊溪中学校长赵汉彬主编的校本教材投入使用。在校本课程的实施中，以本册教材为依据，做到“有计划、有课时、有活动、有记载”，充分调动学生的积极性，让学生在活动中潜移默化地接受孝文化，使德孝教育不止拘泥在《道德与法治》的课本中，而是落到了实处。《微孝》中对有关古代孝道故事进行讲解，让中学生学有榜样，见贤思贤，推动了整个学校孝文化教育的不断深化。
（三）重视孝文化教育的实践活动
除课堂教学和校本课程外，孝文化教育与实践动手相结合也是大势所趋。初级中学学生的理论知识应用在实习活动中加以传授，以巩固孝文化的认同感。孝道有多种形式的文化实践活动，如在学校举行的“孝之星”活动，是否经常为家长做家务，关心家长，主动与家长沟通，测试中学生在家中尽孝的积极性，在学生群体中创造学习孝道文化的环境，如定期安排中学生到敬老院慰问老人，从另一个角度感受尊敬老人的重要性，培养学生行孝的自我意识。此外，社区应与学校紧密合作，建立慈善爱心组织，免费播放有关孝道的电影，开展社区征文活动，激发学生学习孝道文化的积极性。活动结束后，教师在实践中对活动进行反馈，利用《道德与法治》课堂教学展示学生的精神成果，报告学生的经验，将孝文化的学习付诸实践。
四、结语
孝文化是传统文化的核心组成部分，也是社会和谐的重要保证。处于道德自觉阶段的初级中学学生应具有孝道精神，深入挖掘孝道的文化价值，在教学中将孝文化的思想精髓确立为初级中学的《道德与法治》，帮助初级中学树立正确的价值观和人生观，培养学生追求高尚道德境界的意识。
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