陈兰兰
湖南省长沙市芙蓉区育英西垅小学，湖南省长沙市410000
摘要：在小学课程体系中，道德与法治是非常重要的组成部分，在思想政治教育中具有非常重要的价值，对学生思想行为和道德品质的形成至关重要。然而，在一些学生的内心深处，道德与法治的内容过于理论化、枯燥乏味，使学生难以产生兴趣。因此，针对这种情况，教师应在教学中构建生活化教学，以提高教学效果。在此基础上，本文将以此课题为研究对象，希望对相关工作的开展起到一定的参考价值。
关键词：小学；道德与法治；生活化教学；策略
前言：
在德治教育中，教师在进行小学生教育时，必须在教学方法和教学内容的设置上找到正确的途径。只有在学生感兴趣的情况下，才能更好地传授知识和技能，达到预期的教学效果。因此，小学教师在进行德治教育和法治教育的过程中，可以采取生活化的教学方式，使教育的发展和学生的现实生活更接近于达到理想的教学效果。
一、小学道德与法治课堂生活化的内涵
对于儿童来说，在道德发展的过程中，他们经常逐渐地从他律向自律过渡到自由。在这个阶段，学生缺乏判断和认知能力。因此，德育法治教学的发展是非常关键的，将逐步引导学生德育发展的方向。所谓道德法治进入日常生活，是指教师在意识、观念、行为上的引导，尽可能在现实生活中，采取更加方便学生的认知、接收，使教学质量和效果得到提高，颠覆学生对传统学科的认识等，使教学在实际发展中更加优质高效，达到最佳效果。
二、小学道德与法治课堂生活化的实施对策
（一）构建生活情境，实施生活化教学
情境创设是教学中常用的一种方法。在教学实践中，创设情境意味着，结合实际教学内容，尽可能为学生创设熟悉的情景、情境，使其在这种全面探索知识的视野中，掌握知识，可以使学生的学习难度降低，使学习体验更加丰富。因此，在德治教学中，小学教师应构建生活情境，使教学尽可能贴近学生的真实生活，以达到预期的教学效果。
例如，在讲解和“规则”相关的内容时，教师可以发挥自己的作用，引导学生贴近生活，使教学更顺利地发展。例如，在这节课之前，老师可以为学生预留一个小任务： 让学生观察现实生活中遵守或不遵守规则的现象，并让学生记录这些现象，以便在以后的课堂上表现出来； 在课堂上，老师可以要求学生分组表演这些现象，而其他学生则分析这些现象。哪些现象是遵循规则的？哪些人不遵守规则？不服从的缺点是什么？服从的好处是什么？等等。在这种模式下，教学可以更顺利地进行，有助于增强学生的规则意识等，从而实现预期的教学效果。
（二）引入生活话题，实施生活化教学
在日常生活中，每天都会出现新的课题，其中一些课题涉及到德治教学的内容。因此，在教学实践的发展中，教师也应该关注这一方面，探索生活中的教育因素，使教育更加符合生活，使学生了解道德、法治与现实生活的相互关系，从而实施生活化教学。
例如，在前一段时间，“垃圾分类”是非常热点的一个话题，在上海，垃圾应该分为干垃圾和湿垃圾，这样更方便分类和回收。这个分类标准也在全国人民中引起了激烈的争论。如果分类是错误的，它将受到相应的惩罚。因此，在教学中，为了使学生了解“环境保护”和“可持续发展” ，教师也可以介绍这样一个话题，让学生进行相应的讨论，让学生说出政策实施的必要性、好处等，学生的环境保护意识不断增强，促进学生的意识和能力得到提高。
（三）贴近实际生活，实施生活化教学
在现实生活中，为了更好地实施德治生活化教学，引入生活化因素是非常关键的。但是，根据小学生的年龄特点，教师介绍的生活教材也应尽量与学生的生活环境相适应，以激发学生的共鸣，使学生专心学习，达到理想的教学效果。
例如，在讲解和“友谊”相关的内容时，然后老师可以引导学生问”你班上最好的朋友是谁？ ”？你最喜欢谁？你和你朋友之间到底发生了什么？小摩擦和矛盾呢？你是怎么做到的？ ”在以下教学中，让学生自由发言。在这种模式下，可以适应学生的真实生活，使他们反思自己的行为，使友谊之树常青，使学生有一个良好的人际关系。
（四）优化教学打好基础，并优化教学关系
在小学德治课堂教学中，教师应充分尊重和考虑小学生的道德形成规律，从学生认知的角度不断优化教学关系，增强学生的道德体验，使教学课堂成为学生教育过程中的一门重要课程。实践证明，良好的教学关系有利于提高学生的生活自律能力，促进学生的身心发展。因此，在教学中，教师应处理好学生之间的关系，进而优化教学关系。首先，让学生树立正确的学生观和价值观，充分尊重和理解学生的思想，挖掘学生的潜能等方面的能力。其次，在课堂教学过程中，教师要融入学生，成为学生的一员。积极参与学生的学习活动，观察并记录学生的每一点学习情况，从而加强师生关系。最后，教师应该引导学生学会关心他人，理解他人，尊重他人。
（五）注重生活实践，实施生活化教学
在生活教学的实际发展中，教师不能只是纸上谈兵，而应注重生活实践，大力开展一些实践活动，以促进教学。其中，教师可以开展一些实践活动，以达到预期的效果。
例如，如果条件允许，老师可以带领学生去敬老院帮忙，与老人交谈，为老人表演节目，讲故事，唱歌等等，让老人感到温暖。在这样的实践活动中，学生会感到非常高兴，使学生更加感动和被感染，从而有效地促进了教学。
结论：
总之，在现阶段小学德育法治教育中，根据学生的特点，努力构建生活化的教学，对促进小学德育法治教育具有重要意义。在现阶段的小学德育和法制教育中，根据学生的特点，努力构建生命化教学，对促进教学具有重要意义。因此，在教学中，教师必须构建生活情境，引入生活主题，贴近生活，关注生活实践，使生活化教学得以实施，使学生在生活中产生更多的愉悦和体验。
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