韦文剑
广西壮族自治区河池市东兰县隘洞中学，广西河池 547000
摘要：合作学习是帮助学生提高学习效率的一种重要教学模式。通过合作学习，学生可以共同进退，有效地完成学习目标。初级中学学生已经具备了一定的学习能力，为了帮助学生积极主动地完成学习任务，有必要引导学生积极参与学习活动，借助合作学习教学模式。
关键词：初中英语；合作学习；教学模式；应用
引言
合作学习是根据学生的认知能力和个性特点，将学生分成不同的小组，进行教学活动。引导学生节省更多的学习时间，学习自己的学习方法，提高课堂学习效率。传统的教学方法已经不能满足初级中学学生在英语阅读学习中的需要，合作学习模式可以结合学生的个性，引导学生发挥主观能动性完成学习，帮助学生成为学习的主体。
一、以学生的具体学情为参考，科学划分阅读任务
合作学习是一个系统的过程，它要求学生被分成不同的学习小组，小组成员进行明确的责任分工，并引导学生开展相互支持的学习活动。如果学生的分工不明确、不科学，学生就难以完成系统的学习，不利于突出学习成果。因此，要运用合作学习教学模式，教师应认真了解学生在课堂上的学习能力和学习习惯，根据学生的具体情况合理分配，不断优化小组的合作学习活动，确保教学目标的实现。
比如，在学习初中英语“Do you want to go to a movie”一课时，根据学生的合作与协作能力对学生进行分组，可以实施学习任务，突出教学效果。在帮助学生阅读课文时，每个小组成员可以阅读不同的段落并进行翻译。这样，每个学生的阅读能力都可以得到充分的展示，具有良好的英语基础的学生可以激励学习能力差的学生完成学习任务。同时，学生在合作学习的过程中还要明确划分小组的“leader"“writer”以及“speaker”，让每个成员可以用自己的特长来帮助整个小组开展阅读学习。其中，“leader”就要主动组织每个小组成员积极参与阅读学习，“writer”负责记录整理阅读中存在的障碍，“speaker”解释小组成员在阅读和学习方面的不足。通过合理的小组划分，学生的团队意识将增强，阅读学习将变得更加轻松，这将有助于提高学生的阅读学习积极性。
二、精心设计阅读学习内容，完善合作交流活动
新课程标准主张学生在教学活动中主动完成“体验、参与、合作、探索”的教学任务，教师应充分发挥学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，做好学生的引导工作。在英语课堂教学中，教师应认真准备教学活动，根据学生的发展需要设计教学内容。此外，在教学上，我们应该从平台上退下来，让学生了解学生的学习过程，聆听小组学生的内部讨论活动，并及时为学生提供有效的指导。
比如，在完成初中英语“I'm going to study computer science”在本课程的阅读任务中，教师应抓住重点和难点，设计教学内容。在备课过程中，教师应认真学习教材，明确教学的重点和难点，标记教学的每一个环节，为教学活动做好充分的准备。其次，教师应从学生的角度出发，设置更多有价值的学习和讨论课题，充分发挥教师在教学指导中的作用。在课堂上，教师可以使用问题来帮助学生讨论和交流。用“What do you want to be when you grow up? I want to be acomputer programmer . ”这样的问答式教学形式，调动了学生讨论和交流的兴趣。这种教学设计还可以帮助学生根据阅读全文后需要掌握的英语句型来回答问题。合理的教学设计不仅能有效地完成教学任务，而且能更快地提高学生的阅读能力，全面提高学生的英语成绩。
三、适时适当开展合作学习，提高阅读教学质量
在初级中学英语阅读教学的实践中，小组合作学习模式不能一直应用，而应在适当的时机和条件下应用。因此，教师应正确把握课堂教学实际，合理分配学生的学习时间，促进小组合作学习，更有效地完成学习任务。在学生进行合作学习之前，教师还应使用正确的方法吸引学生的注意力，帮助学生明确学习方向，找到新旧知识点的联系，为学生的阅读学习提供有效的突破口。
比如，在理解初中英语“What’s the matter?”一课时，抓住合作学习的教学机会，可以使教学活动事半功倍。在课堂上，老师为学生设置问题情境,如“ What’ s the matter with you? . I have a cold ”，这时候，教师就可以根据问题的意思引导学生进行同意转换。这时候，学生就可以运用自己所学的英语知识回答出“What’s the matter with you?=What’s the trouble with you? =What’ s wrong with you?”。在学生回答完问题后，抓住机会让学生进行合作学习，帮助学生深入理解课文内容。当学生进入学习状态时，可以发挥自己在小组中的优势和特长，整理课堂上学到的知识点，探索新的学习方法。通过恰当及时的合作学习，学生还可以讨论和研究重要和难点的话题，激发学生的求知欲，引导学生合理应用所学知识。
四、结束语
在初级中学英语阅读教学活动中，运用合作学习模式进行教学是对传统教学模式的突破和延伸，更是对教学的改进。作为一门综合性学科，教师应在教学活动中引导学生通过合作学习完成任务，培养良好的团队合作意识，帮助学生掌握知识，提高技能。在课堂上，教师应科学地对学生进行分组，认真设计和讨论学习任务，及时开展合作教学，有效地进行合作评价，充分实践新课程标准的教学理念，实现初级中学英语阅读教学的全面发展。
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