罗大芳
广东省云浮市新兴县实验中学 广东省云浮市527300
【摘要】英语写作是中考的重要内容，它全面考查学生综合运用英语的能力，但也是大多数学生英语学习最薄弱的环节。在目前的英语教学中，英语写作一直都是难点。因此，教师科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，使学生打下扎实的写作基础，使他们的想象力、自主力和创新力得到提高有着更重要的意义。
【关键词】初中英语写作、教学现状、教学策略
一、初中英语写作教学现状
在日常英语教学中，一些教师经常以教材来替代写作训练，而忽视对学生写作专业训练。还有一些英语教师本身对英语写作的教学不是很重视，在英语写作上所花的时间相对比较少，没有花心思研究如何提高学生的英语写作水平，由于写作课的时间安排相对较少，教师也没有给出良好的训练方法提高学生的写作能力。目前对于初中学生写作能力水平的训练和培养，大部分教师仍然遵循“命题―写作―批改”的模式，这种结果教学法在我国英语写作教学中一直占据主流地位。批改过程中，教师的主要着眼点是词汇拼写、句子结构和语法使用等。对学生作文的批改很粗糙，只注重学生语言的准确性，没有强调学生的写作技巧。如此一来，学生写作总是无法达标，从而失去写作的学习兴趣。由于学生的作文水平总是停留原位，教师会感到气馁。久而久之，英语写作教学便陷入尴尬的境地。
二、初中英语写作中的教学策略
针对上述现状，教师们可从以下几个方面入手指导学生开展英语写作：
1.指导审题
教师可以用简单明了的语言布置写作任务，并阐明写作的要求及目标。指导学生在审题时要弄清文章的体裁、人称、时态和主要内容。然后学生要根据给出的写作要求与提示圈出要点。在动笔写作前，学生可以先列出文章的提纲，一般来说，英语写作的基本框架分为三段式。学生边构思边用英语写出每个段落的主题句，再依据主题句进行选材，构思能支撑主题句的有关内容，并用英语写出关键词及短语，为撰写初稿做好准备。要求学生认真审读图画或提示，分析其中表达的细节和信息，从中领会命题者的意图，先列出写作提纲，明确哪些该详写，哪些可略写，以保证文章切题。
2.指导撰写初稿
经过审题后，学生开始用英语写作。这时，教师要指导学生先考虑文章开篇的交代句和结尾的点题句，开头和结尾的点题句要做到内容简练，语句精辟，能第一时间吸引老师的注意力，获得老师的青睐。然后再指导学生通过添加支撑句将主题句扩展成段落，这时学生应该注意尽量使用自己熟悉的句型，同时，教师要指导学生要善于借用读写材料中的相关内容帮助完成写作。中考的英语写作都是在阅读完读写材料后才开始写作的，读写材料中会有部分内容是与写作有关的，所以，巧妙借用也不失为一个好办法。最后把各段落按照时空或逻辑顺序连成一体，形成一篇语义基本连贯和有一定层次的初稿。在语句连接或段落连接时，我们要引导学生适当使用一些过渡词。例如：表达转折关系时，可用but, however。表达因果关系时，可用so,therefore, as a result 等。总结时可用in a word, as is known to all 等过渡词。恰当运用过渡词，使得文章层次清晰，各个部分衔接自然。过渡词对整篇文章具有承上启下的作用，使行文流畅。
3.指导自改初稿
初稿完成以后，真正的写作还没有完成，这时，教师要指导学生认真检查并对文章进行修改。检查是否有下列问题：文章是否切题？要点是否齐全？条理是否清晰？内容是否连贯？有无语法错误？通过自改作文，可以让学生自省和反思自己的不足，适时调整自己的学习策略。下面以2018年广东中考英语书面表达为例，对指导策略进行简明分析。如：
假设你是上文“共享小图”海报中的 Bryan Lim，经过三个月的运营之后，请你写封电子邮件给 Todd Bol，谈谈你对“共享小图”的感受。内容包括:
1.简单介绍你的身份，并说明写信意图
2.这种图书馆的好处(两点)
3.“共享小图”存在的问题及其原因，并询问建议
第一步：审题：根据提示我们了解到这是一篇应用文，可以确定文章的中心是写封电子邮件给 Todd Bol，谈谈你对“共享小图”的感受。文章的要点包括三方面的内容。文章的时态为一般现在时，人称则确定为第一人称及第三人称。
第二步：列提纲定初稿：确定文章的基本框架为三段：第一段是自我介绍，并说明写信意图。第二段阐述共享图书馆的好处(两点)。第三段则要提出“共享小图”存在的问题及其原因，并询问建议。列好提纲后，对所给信息进行整理、组织，按照自己的写作思路使之条理化。
第三步：加亮点：指导学生使用一些过渡词和佳句。如：as well，both…and…, so…that…,on one hand, on the other hand，However，every coin has two sides等。
第四步：改初稿：确保语言精炼，在写作过程中，应提醒学生按照已给出的信息点去写，不必有太多的发挥。但也不应按照信息点去逐句翻译。用自己熟悉的短语、句型去体现要点，做到长短句结合，适量使用复合句及复杂句，掌握好文章的长度，不要字数过多或过少。
经过以上四个步骤，学生可以基本完成这篇写作如下：
Dear Todd，
I hope this email finds you well. As you know, I am Bryan Lim, a director of the Little Free Library for our neighbors in Sunshine Park Community. Knowing that you
run a little free library as well, so I would like to share my experience with you.
As is known to all, the Little Free Library is so great that it is popular with more and more people. On one hand, it’s both free and creative, so many people like it. On the other hand, this kind of library is very convenient for people who enjoy reading.
However, every coin has two sides. It is free for everybody. But it’s very hard for
us to make sure that the books can be returned on time. I have no idea to deal with
the problem, I really need your advice. Can you do me the favor I am looking forward to your reply.
Best regards
Bryan Lim
三、结束语
Rome is not built in one day. 高水准的写作能力不是短时间可以练成的，它是长期积累形成的自然而然的结果。英语写作是中学生语言运用能力的体现，需要教师长期不懈的努力，也需要学生有长期的积累。教师在开展写作教学活动的时候，需要强化写作教学观念，注重对学生的写作指导，注重写作的讲评结合，激发学生的写作兴趣。帮助学生从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，真正走出英语写作困境，进而全面提高自身的英语写作能力。总而言之，要想提高学生的写作水平，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并且具有不断调整自己学习策略的能力。这不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
【参考文献】
[1] 《英语课程标准(实验稿)》 中华人民共和国教育部
[2] 王英 提高初中英语的对策[J]. 中学生英语 2014(01)
[3] 梁伟容 探究中考英语写作技巧[J]. 中学生英语 2014(04)